《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例(一
等奖)
纺织复合材料课程思政优秀教学案例(一等奖)
近年来，随着纺织复合材料在工业和生活中的广泛应用，纺织复合
材料的教学也成为高校纺织专业中不可或缺的一门课程。

在这个背景下，如何有效地开展纺织复合材料课程思政教育，成为了一个亟待解
决的问题。

本文将以《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例为例，
探讨如何将思政教育与专业知识相结合，培养学生的思想道德素质和
实践能力。

一、案例背景
在《纺织复合材料》课程教学中，我们面临着许多教学难点。

一方面，纺织复合材料属于新兴技术领域，知识更新快，学生对其了解的
深度和广度有限；另一方面，纺织复合材料的研究和应用与环境保护、资源节约、可持续发展等方面息息相关，学生需要具备较高的思想道
德素质和创新能力。

因此，我们在教学中积极探索，试图将思政教育
融入到纺织复合材料课程中，引导学生形成正确的人生观、价值观和
社会责任感。

二、教学设计
1. 问题驱动学习
我们采用问题驱动学习的方式开展《纺织复合材料》课程，通过提
出实际问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

例如，我们引导学生
思考如何在纺织复合材料生产中降低能源消耗，如何解决材料回收利
用的难题等。

这不仅培养了学生的实践能力，还提高了他们的创新思
维能力。

2. 课外拓展活动
为了深化学生对纺织复合材料应用领域的理解，我们组织了一系列
课外拓展活动。

例如，参观纺织复合材料生产企业，与企业人员交流
和互动，让学生了解实际应用中的问题和挑战；组织学生参与相关科
研项目，培养学生的科研能力和团队合作意识。

3. 思政课程融入
我们将思政课程与纺织复合材料课程相结合，设置相关的思政内容。

例如，在讲解纺织复合材料的制备工艺时，我们引导学生思考如何遵
循科学伦理，如何在研究和应用过程中尊重知识产权等。

这样的设计
有助于培养学生的社会责任感和职业道德。

三、案例效果
通过上述教学设计，我们获得了显著的教学效果。

首先，学生的知
识掌握能力得到了明显提高，他们对纺织复合材料的基本原理、制备
过程和应用领域有了更深入的理解。

其次，学生的创新能力得到了培养，他们在课程学习和实践中提出了许多具有前瞻性的问题和解决方法。

最重要的是，思政教育有效地渗透到课程教学中，学生的思想道
德素质得到了全面提升。

四、经验总结
通过《纺织复合材料》课程思政教学案例的实践，我们总结出以下
经验：(1)问题驱动学习是培养学生创新能力和思考能力的有效方式。

(2)课外拓展活动是深化学生对纺织复合材料应用领域理解的重要途径。

(3)思政课程与专业课程的融合，能够培养学生的社会责任感和职业道德。

(4)教师的引导和激发充满热情的精神也是成功实施此案例的关键。

综上所述，《纺织复合材料》课程思政优秀教学案例在纺织专业教
育中具有重要的意义。

通过将思政教育与专业知识相结合，我们既提
高了学生的学科素养，又培养了他们的思想道德素质和实践能力。

相
信在今后的教学实践中，我们可以不断探索创新，进一步提高纺织复
合材料课程思政教学的效果，为培养德智体全面发展的高素质专业人
才做出更大的贡献。