七年级语文学情分析
一、学情分析
我教两个班级的语文课，共有学生81人。

在所有的农村学生里，班里大多数学生对语文课的知识接受是没有问题的，可是每个班里都有10---15个学生，连拼音和识字都不能进行，更别说写作文了。

1、识字：通过一年多的研究，大部分学生能认识600个左右的重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。

2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的概括能力，找到时间，地点，人物，事件。

知道阅读课文时要做到：边读边想。

对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。

在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。

在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。

3、写作：多数学生能模仿课内的文章进行仿写和自己创作。

一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比喻拟人等修辞手法，使语言丰富、句子流畅，文意新颖。

但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使
用标点，错别字还比较多，也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。

二、教学措施
（1）加强生字的训练
识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”，指导学生认字，加深第一印象；及时巩固要求认识的字，并在当堂和识字之后两三天内进行复，这点尤为重要。

平时鼓励学生多练书法，及时表扬写字美观、有进步的学生，可定期举办作业展览、书法竞赛等，评出“字写得最美的人”、“错字最少的人”等；课堂教学生字时，鼓励学生进行互评、自评。

（2）指导读书笔记。