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外研社小学五年级英语教案

外研社小学五年级英语教案学生通过游戏和小组活动,使他们在交际中理解和运用语言,促进学生听、说、读的练习,是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

下面由我为大家整理了关于外研社小学五年级英语教案,供大家参考。

外研社小学五年级英语教案1:It`s mine教材分析:本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。

本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。

学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。

掌握并灵活运用句型It’smine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。

教学目标:基于学生的实际学习水平,新课标的具体要求和本册教材的特点,我将教学目标设计如下。

1.知识目标:学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标:学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标:学生在活动中学会运用所学知识进行交流,并在交流中学会与他人合作,敢于开口说英语的能力。

教法学法:1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑,根据小学生的心理特征。

我借助“任务型”教学模式,以听说、游戏活动为主线组织教学,并通过小组合作,角色扮演等来加深对学习内容的理解,培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动,使他们在交际中理解和运用语言,促进学生听、说、读的练习,是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程:一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个chant,由学生共同拍手来完成。

I I I ,my my myHe He He, his his his热身环节是英语教学过程的首要环节。

采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力,还能提高兴趣,将学生很快的带入到学习氛围中。

同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词,引出了新知识名词性物主代词,为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现首先,我拿起自己的书,问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.来代替,然后带领学生多读几遍,练习这个句型。

再拿起Mingming的铅笔盒,询问LingHang(学生)Whose pencil-bo_ isit?引导学生回答:It’s Mingming’s pencil-bo_.告诉学生It’s Mingming’s pencil-bo_ 可用It’sMingming’s 来代替,用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学首先,让学生听一遍录音,理解课文大意,并让学生初步感知语音、语调。

让学生再次听录音,跟读课文,回答我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.让学生听第三遍录音,并且跟读,录音播放完毕后,请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习,充分利用课堂中有限的资源,给学生创设了一种真实的教学环境,培养了他们的兴趣。

这样,让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。

反复的听读课文,加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice 趣味操练、巩固新知用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片,图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分别显示。

老师问学生答或者学生问学生答,来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.这一句型也是本课的重点,是一种否定表达方法。

这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。

本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识,小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸把学生分成四个小组,各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所学的句型进行对话,找出物品的主人。

如果找对了物品的主人就给小组加分,进行奖励,还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用,它有利于开发学生思维,提高英语的交际运用能力,培养了学生的学习兴趣。

五、Summary and Homework带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上,并且用英语标明这个物品是谁的。

让学生自己动手画,培养了学生的动手能力,也进一步巩固了所学知识。

外研社小学五年级英语教案2:you can play football well.一、教学目标1.知识目标:使学生能听说、认读单词well, team, good at, healthy, really, catch,fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗诵诗歌how well do youplay?;能准确理解并熟练地运用“i/ he/ she/ you can…well/ badly: can you…? yes, i can / no, ican’t do… at all.2、技能目标:通过活动体验,在交流中学会进行自我评价,相互评价,肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。

3、情感目标:使学生能主动表达自己,学会正确地评价自己和别人;培养学生良好的语言学习习惯,让英语课堂真正生活化。

二、教学向导1.语言功能:评价自己和他人2.教学重点和难点:①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价,相互评价,肯定与鼓励。

三、教学程序ⅰ. warm-up【热身复习】1. greeting2. 听口令,做动作,复习有关活动和运动的词组:listen to music, run fast, play football, jumphigh, play basketball.3. free talkq1: what do you do at the weekend?q2: can you sing a song / play basket ball/ …?q3:can you sing / play/ …well?(教授well/ badly)ⅱ.pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报]1.导入free talk: talk about football. do you like football? can you play football? can you play it well?2. 任务呈现——组建足球队today, we’re going to set up a football team. what can you do? (教授team)ⅲ.while-task【任务实施】1. 导入:“选拔运动员比赛”:what can you do? can you run fast/ jump high/ control theball/ catch the ball?(教授well, badly, control, really, catch, fantastic, goalkeeper.)2.视听结合,有声有色师:now we have got a football team._ _ can run fast. __ can jump high. __ can control the ball well. linglingwants to join us. is she good at football? is she a fantastic goalkeeper? listenand answer questions. 教师播放课文录音,进行听法指导,并同时让学生完成课堂活动用书练习1——圈对或错。

2教师再次播放录音,让学生跟读,教师给予适当的指导,并回答下列问题:1. can lingling run fast?2. can lingling jump high?3. can lingling control the ball well?4. can lingling catch the ball well?5. so lingling can be a good goalkeeper, yes or no?ⅳ.post-task【任务展示】1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部(如:音乐、艺术、蓝球、电脑等)设计一份海报,并向全班表演展示,评选出最佳海报。

如:can you run fast? can you jump high?can you control the ball well?can you catch the ball well? please join us.v.listen and saycan you run fast? no,i canthomework【作业超市】1、表演,朗诵对话2、完成课堂活动用书练习3自选:1、为学校俱乐部创作海报2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟?为什么,写出原因。

外研社小学五年级英语教案3:It could find the people.教材分析本课延续上一课的话题,继续谈论动物的能力。

课文的内容是讲述搜救犬在火灾中的重要作用,搜救犬帮助消防员找到火灾中的人们,狗狗在生活的方方面面对人类都帮助巨大。

教学目标【知识目标】1、熟练掌握单词:fire, firefighter, inside。

2、能听懂、认读、理解并正确运用单词could。

3、学写小作文。

【能力目标】能区分、理解并运用It can/could …句型表达动物能力。

【情感目标】了解动物对人类的重要性,培养学生爱护和尊重动物的意识。

教学重难点【教学重点】1、It could …的熟练运用。

2、使用can和could正确表达在不同时间段人或动物的能力。

【教学难点】can和could的准确运用。

课前准备Tape recorder, Multimedia教学过程Step 1 Warm-up1. Listen and answer:What did Sam do yesterday?What did the old man find?What could the bird do?2. Listen and repeat:E_plain “East or west,home is the best.”3. Guessing game:课件展示几张被遮住一部分的狗狗图片,让学生猜测这是什么动物。

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