《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权利2.能力：初步学会运用公民生命健康权的法律知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学准备】1.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。

2.学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。

【教学过程】一、[创设情境导入新课]新闻速递：通过播放小悦悦事件视频，通过这则新闻，体现了思想品德的哪些观点呢？视频中小悦悦的什么权利受到了侵害?（生命健康权）肇事司机的下场会怎样呢？受到法律的严惩。

今天我们就一起学习《法律保护我们的生命健康权》。

（出示课题和学习目标，学生认读学习目标）二、[预习交流小组展示]以小组为单位交流在预习过程中的收获和疑惑，组长做好组织、协调和总结，让每一位同学积极参与，每位同学同时做好记录，以小组为单位进行展示。

三、[师生互动精讲点拨]（一）名词点击——生命健康权：是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和自主感悟。

观察感悟：这幅图让你想到了什么？生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。

如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。

有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。

总结：人最宝贵的生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。

生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。

生命一旦失去，其他权利也失去意义。

生命健康权是公民最根本的人身权。

（二）感悟法律保护1.小悦悦事件中肇事司机的受到严惩的法律依据有哪些？保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。

我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。

侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。

2.查一查：我国还有哪些法律对保护公民生命健康权明确规定？学生总结：宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例、未成年人保护法、消费者权益保护法等。

3.法律链接：我国未成年人保护法、预防未成年人犯罪法对于保护未成年人的生命健康权做出了更为具体的规定。

4.讨论：未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因？（1）.未成年人是祖国的未来和民族的希望。

（2）.由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害。

5.反思：小悦悦事件的发生给我们什么样的反思呢？学生发言，师总结：保护未成年人的生命健康是全社会的共同责任。

需要家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护和自我保护；未成年人的生命健康权受法律特殊保护。

（三）体验法律保护1.续写：小丽被打伤后的结局。

爸爸：一定要用法律来维护自己的权利！妈妈：等把伤养好之后，狠狠地打他一顿！小丽：算了吧，人家势力大，我们惹不起！教师精讲点拨：根据学生回答问题的情况，师给予及时的点拨。

质疑再探，深化理解：如果学生有新问题提出，师生继续探究。

2.热点链接，温州少女欺凌事件。

学生发言，师总结：当我们的生命健康权受到侵害时，要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。

（选择不同，结果不同。

）一要及时、如实向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用合法手段讨回“公道”，不能以牙还牙，以恶对恶。

3.特别的爱给特别的你。

（《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》）（四）践行法律保护1.小组分组交流：在我们的生活中，你发现有哪些侵害生命健康权的行为？我们大家一起把它们找出来，并请你说说有什么好的做法。

（家庭、学校、社会）家庭生活中:夏天点蚊香离蚊帐太近，引起火灾，冬天取暧门窗关的太严实，引起煤气中毒.学社会生活中：上学放学路上，骑车时戴耳机听音乐，并排骑车，这些都是很危险的。

2.拓展延伸，热点分析。

这些材料给我们的警示是什么？加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。

校生活中：热水烫伤，爬高擦玻璃，乱摸电器，大同学敲诈小同学钱财等等。

3.考考你。

你独自在家，如果有陌生人前来敲门，你应该___________。

放学回家后的路上，遇到抢劫，你应该___________。

晚修期间，陌生人有急事来教室找你到校外商量，你应该_________。

4.教你一招。

生活中自我保护的方法。

（学生发言）5.想一想:同学之间有过过度嬉闹现象吗?有没有因不当嬉闹而造成人身伤害的情况?有没有因为方式不当而造成的伤害？人人都享有生命健康权。

我们珍惜、爱护自己生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。

四、[巩固训练拓展延伸]1.热点链接：上周哈尔滨市一所学校发生一起惨剧。

一名初中女生，上课铃响，急急忙忙往座位上跑，中间一个男生把脚伸过去故意绊她一下，本来就是个玩笑。

这个女孩子直接一头撞在桌上，等救护车赶来的时候，人就不行了。

女孩子的家长到学校哭得昏天黑地。

男孩子家里也赔不起。

现在全班的学生在做心理辅导。

一定要教育小孩子，千万不要故意绊人，不要抽板凳，这玩笑开不得……带来只有悲剧。

在日常生活中，我们要增强法制观念，决不做侵犯和伤害别人生命和健康的事。

同学之间要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。

教训：缺乏自我保护意识，伤害他人就是伤害自己。

2.（1）公民最根本的人身权是 ( )Ａ、选举权和被选举权Ｂ、受教育权Ｃ、生命健康权Ｄ、劳动权（2）保护未成年人的生命健康 ( )A、只是成年人父母的职责B、只是成年人监护人的职责C、只是成年人父母和学校的职责D、是全社会的共同责任3.有关资料显示，我国中小学生每年非正常死亡人数都在万人以上。

为此某校七年级（3）班同学决定以“校园安全，警钟长鸣”为主题办一期墙报，现请你参与其中，共同完成。

五、[课堂小结达标测试]一、单项选择题1.2010年8月8日甘肃省舟曲县发生特大泥石流灾害，党和政府高度重视，马上启动了救灾应急预案，救援人员和救灾物质源源不断地进入灾区。

党和政府不惜任何代价救灾体现了对公民（）的尊重。

A 生命健康权 B人格尊严权 C 人身自由权 D名誉权2.某中学六年级学生小雷在放学回家途中，经常被一些不法青年搜身和殴打。

假如你遇到类似情况，正确的态度应该是（）①组织同学伺机将不法青年打伤或打残②运用法律武器保护自己③及时向学校反映或报警④忍一下算了A ①②④B ②③④C ②③ D①②③④3.课间，小明和小勇追逐打闹，小明不慎将小勇推倒在地，碰破鼻子。

小勇恼羞成怒，不由分说狠狠地给小明一拳，将小明的眼睛打成重伤，烙下了残疾。

这警示我们（）①要爱护尊重他人的生命健康②要增强法制观念，学会宽容他人③要增强自控能力，避免造成伤害④要加强体育锻炼，提高身体素质A①②③ B①②③④ C①③④ D③④二、分析说明4.据报道，富士康设在深圳龙华的工厂内，接连发生数十起员工跳楼事件，引起广泛关注。

虽然自杀原因各不相同，但数十名鲜活而年轻的生命就这样凋谢，所有人都为之遗憾和惋惜。

（1）自杀员工没有珍惜自己的什么权利？（2）我们应如何认识这项权利？5.2009年8月2日，广西桂林市资源县邓某将深陷网络的儿子送到“南宁起航拯救训练营”，以消除其沉迷网络的不良习惯。

然而，儿子在被送进不到10个小时，因不服从管理，被辅导员老师体罚殴打，经抢救无效死亡。

2010年5月南宁市中级法院依法对参与殴打的4名辅导员判处3年到10年不等的有期徒刑。

（1）这些辅导员老师侵犯了该少年的什么权利？（2）这些辅导员老师受到法律严惩说明了什么？（3）你认为我们应该怎样维护这些权利？六、[教师寄语情感升华]通过今天的学习，我们明确了：人一生中可以享有很多权利，其中，最根本的就是生命健康权；保护生命健康权，要靠法律也要靠我们自己；还要爱护、尊重他人的生命和健康。

我们以法律的名义宣誓：用生命健康报父母养育之恩,用生命健康送亲朋关爱真情.用生命健康圆自己青春梦想,用生命健康把中华民族振兴！《法律保护我们的生命健康权》学情分析现实生活中，未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。

但是八年级的法制观念、法律意识和相关的法律知识掌握还比较欠缺，针对初中学生法律意识不强且易冲动，时常发生运用错误的方式维护自己生命健康合法权益的现象，本节课主要让学生知道公民的生命和健康受到法律保护。

围绕学生在实际生活中存在的问题，把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，体现了思想品德课的育人功能。

所以，在本课的教学当中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到生命健康权的重要性，并理解未成年人为什么要受到特殊保护。

《法律保护我们的生命健康权》效果分析主要经验和典型的教学策略：一、优化教学目标，落实学习任务。

优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提。

本节在目标确定上，都没有照搬“教参”，而是知识、能力、情感三个方面深入挖掘，精心设计。

在教学目标的落实上，教师们钻研教材立足一个“细”字；挖掘教材立足一个“深”字；备写教案立足一个“精”字；设计师生活动立足一个“实”字；教法选择立足一个“活”字，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。

二、优化师生关系，创设和谐氛围。

优化师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。

课堂上的师生关系是民主的、平等的、和谐的。

学生在宽松的氛围中，普遍勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法。

教师自觉贯彻“民主原则”、“激励原则”，创设了人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，使学生在教学活动中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

三、优化教学结构，体现主导作用。

优化教学结构是实施素质教育的关键。

在教学的各个环节，能够让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达、发现问题、质疑问难、标新立异、培养创造性思维，实实在在让学生读、想、听、问、议、讲、做、写，强化学生学的活动、淡化教师教的活动，强化语言训练、淡化内容分析，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。

四、教学方式与学习方式的多样化。

优化教学方法是实施素质教育的保证。

科学、合理、灵活的教法不进能使教学省时高效，还能使学生兴趣倍增，乐学不倦，创造性的学习。