21 与朱元思书获奖说课稿
2015-11-10 09:26 314次
地区：甘肃省 - 定西市 - 渭源县
学校：渭源县会川中学
21与朱元思书初中语文人教2001课标版
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地诵读课文。
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
《与朱元思书》导学案
学习目标:
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地背诵课文。
学习重点、难点：
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
学习课时：1课时
导学环节：
一、创设情境，导入新课：
元朝有位诗人曾说过“天下佳山水，古今推富春。
那么富春江山水的景色到底怎么样呢？
让我们闲来欣赏几幅图片。
（用以激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。
）南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，那么书信的内容是什么年呢，让我们一起走进课文。
二、明确学习目标：（见课件）
三、预习展示：
（一）学生展示预习结果:
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子以寄情山水来排解心中的苦闷。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，讲求对偶，句的字数以四字句、六字句为主；骈文注重形式优美，讲究辞藻华丽。
这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
（二）教师补充文体知识:
书---书信，一种文体。
本文语言上讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句，是一篇骈体文。
内容上写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
（三）教师检测学生对文言词汇的掌握:
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）经纶世务者
（3）窥谷忘反
2、翻译下列句子
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
四、自主学习，我能行！
文章的三个自然段分别写了什么？结构是怎样的？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
先总后分的结构
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
师：从写景句可以看出天气怎样？
师：在天晴气爽的壮丽景象下作者营造了怎样一种氛围？
生:自由、轻松、愉悦、意境优美
（一）作者描写了异水的什么特点？用了什么方法？
（二）作者从哪两个感官描写奇山？运用了什么手法？
（三）“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?文章抒发了作者怎样的情感？
师生总结：抒发了作者对世俗官场和功名利禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
六、写法美点追寻：
本文情景兼美，给人美的享受、心灵的愉悦，请同学们概括本文写法上有哪些美点？
师生总结：结构美、语言美、意境美、志趣美
七、当堂背诵，我最棒!（给学生时间）
《与朱元思书》选自《》，作者。
本文是文，多处使用了对偶句。
结构
是式，总写的一句是“” 。
八、作业：
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容、表达方式和情感方面谈谈两篇文章的相同之处。
21与朱元思书
21与朱元思书
《与朱元思书》导学案
学习目标:
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地背诵课文。
学习重点、难点：
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
学习课时：1课时
导学环节：
一、创设情境，导入新课：
元朝有位诗人曾说过“天下佳山水，古今推富春。
那么富春江山水的景色到底怎么样呢？让我们闲来欣赏几幅图片。
（用以激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。
）南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，那么书信的内容是什么年呢，让我们一起走进课文。
二、明确学习目标：（见课件）
三、预习展示：
（一）学生展示预习结果:
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子以寄情山水来排解心中的苦闷。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，讲求对偶，句的字数以四字句、六字句为主；骈文注重形式优美，讲究辞藻华丽。
这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
（二）教师补充文体知识:
书---书信，一种文体。
本文语言上讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句，是一篇骈体文。
内容上写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
（三）教师检测学生对文言词汇的掌握:
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）经纶世务者
（3）窥谷忘反
2、翻译下列句子
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
四、自主学习，我能行！
文章的三个自然段分别写了什么？结构是怎样的？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
先总后分的结构
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
师：从写景句可以看出天气怎样？
师：在天晴气爽的壮丽景象下作者营造了怎样一种氛围？
生:自由、轻松、愉悦、意境优美
（一）作者描写了异水的什么特点？用了什么方法？
（二）作者从哪两个感官描写奇山？运用了什么手法？
（三）“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?文章抒发了作者怎样的情感？
师生总结：抒发了作者对世俗官场和功名利禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
六、写法美点追寻：
本文情景兼美，给人美的享受、心灵的愉悦，请同学们概括本文写法上有哪些美点？
师生总结：结构美、语言美、意境美、志趣美
七、当堂背诵，我最棒!（给学生时间）
《与朱元思书》选自《》，作者。
本文是文，多处使用了对偶句。
结构
是式，总写的一句是“” 。
八、作业：
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容、表达方式和情感方面谈谈两篇文章的相同之处。
教学设计对教材重点把握恰当，环节紧凑，教师导学重视学法指导。
教师上课激情不够，有些拘谨。
教学设计合理，课件制作精美，启发诱导到位，学生参与积极。
教师教学基本功有待加强
导学案能够让学生自己完成并且学生自己讲解，学生参与面广视频中白板内容模糊
课堂密度较大，环环解扣
课堂密度大，环节中缺拓展延伸。