苏教版一年级下册《学会道歉》口语交际教学案例与反思
俞红
教学目标
1、在具体的口语交际中，能正确掌握向他人道歉的方法，学会诚恳、有效地表达自己的歉意，认识到勇于承担自己的错误和乐于接受别人的道歉都是一种美德，以提高口头表达和人际交往能力。

2、让学生在认真倾听的基础上展开讨论和评价，培养学生的创新意识和思维能力。

教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

教学难点：
能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。

教学时间：一课时
教学过程：
教师活动 学生活动
一、导入激趣 1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。

2.小朋友们，小熊把小鹿的花苗踩坏了。

你觉得他现在应该怎样
做呀?
3.指名回答，相机板书：道歉
4.小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。

小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。

5.同学们，我们也要像小熊一样，做错了事要主动道歉。

该怎样
道歉呢？就是我们今天要学习的口语交际——学会道歉。

跟老师
读一次课题。

（揭示课题）
点评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这
就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、
去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体
验。

我正是抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧
紧吸引学生注意力，以期有好的开始。

学生说说故事中的小熊应该怎
样做。

二、指导看图，明确要求 1.请把语文书翻到73页，自己小声读读要求。

2.谁把这段话读给我们听一听？ 3.这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。

书上共有几幅插图？
生：3幅。

生：4幅。

（经过老师点拨，明确共3幅图。

）
师：（手指图1）这幅图画了谁在干什么？
师：这个花瓶可能是哪儿来的？
生：妈妈买的。

生：奶奶买的。

生：朋友送的礼物。

1.学生自读要求，明确有几幅
图。

2.根据老师的提示逐幅图说说
图意。

师：还凝聚着友情呢！
生：还可能是家里祖传的。

师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。

师：再请看第二幅图，图上画的又是谁，在干什么呢？
生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉地了。

第三幅图上画的又是一件什么事呢？
生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花盆弄碎了。

师：谁再把这幅图上的内容讲一讲？
生：一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。

师：这个小朋友到阿姨那儿去干什么？
生：去道歉。

点评：一年级的学生由于年纪小，我设计逐幅理解图意。

一步步引导学生去看去说，学生既有话可说，又有条理，不知不觉中，就把图意弄明白了。

1.指名读小黑板上的内容。

2.齐读小黑板上的内容。

3.思考并回答：当我们做错事
向别人道歉的时候，要注意怎
么说别人才会原谅你呢？
1.同桌之间从文中任选一幅图
练习道歉。

2.指名到台前表演。

3.评议表演情况。

1.学生说说在自己现实生活中
遇到哪些不小心伤害到别人的
事。

2.给自己不小心伤害到的同学
道个歉。

学生齐读《礼貌之歌》
课后反思：课伊始，我抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性。

然后再来明确本次口语交际的内容和要求，为下面进行交际做好铺垫。

用范例引航，避免学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，从而达到让学生心中有数，初始尝到成功的喜悦。

接着创设情境，让学生去说，去议，去演，从中培养学生口头语言的交际能力和如何与人交往的正确口语交际能力。

整节课，我也十分注重学生礼貌用语、态度和礼仪等方面的训练，及时对学生进行指点，并以一个合作者的身份，加入到学生的学习活动中，并不时机地给予学生鼓励，充分发掘学生的交际能力。

当然，看到敢于表达的基本都说了，还有些学生不敢大胆表达，就应该马上转换方式，可以再多点时间让他们同桌或者自由选择对象分角色扮演，让全部的人都参与交际的过程，从而全面提高了口语交际的能力。

2013.6.。