你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这两句话让我更明白了教师的义务，懂得了教师的责任之大。
李凯奇：我又没什么，还是朱佳诚有派头，他买了便条本，写上班级姓名、家里电话，说是自己的名片，见人就分呢。
这时，午自修的铃声响了；我抓住这时机，根据观点不同把全班分成两组，认为要节俭的为正方（人数很多），认为不用节俭的定为反方（很少几个，就俞凯他们）。
……
正方：节俭是我们中华民族的传统美德，我们每个人都应该发扬。
师：爱国华侨陈嘉庚先生拥有千万的巨额资产，在我们看来，他的生活一定很奢华，但事实并非如此，他过着和普通老百姓没什么两样的生活。他说：应该用的钱，千万百万也不能吝啬，不应该用的钱，一分一厘也不能浪费。
周灵莎（班委）：连大富豪都那样节俭，我们普通百姓更应该勤俭节约了。
一个外地学生：我平时乱花爸爸妈妈辛苦赚来的钱，实在是不应该！
反方：……
……
师：同学们，通过刚才的辩论，我们已经能够认识到一些事理。下面再来听听报上的新闻。
班长潘玛丽（读报上的新闻）：一桌15万元，吃掉了什么？……丽参炖血燕（每盅，下同）880元；佛跳墙2980元；鹿回头3980元。……
生（齐声）：哇啊！……
师：同学们，你们知道吗，这些个腐败官吃一桌能供多少贫困学生一年的学习费用？
2、学会平等宽容，敲开学生设防的“心门”。
“人非圣贤，孰能无过”，任何一个人都有犯错的时候。没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而孩子的心灵却受到了触动，这就是宽容的力量。
在日常生活中，尽管教师与学生相处的时间较长，距离较近，但是实际上，学生对教师总是心有所防。在上述案例中，教师用一颗宽容的心，一改统领全率的局面，变“指令性”的单向强迫为师生“研究性”的双向交流，给学生创设了宽松的环境。在讨论过程中，让学生明白，其实犯错误是很正常的事，重要的是要能知错就改，勇于承担责任。于是就构建起了教师宏观调控下的学生各抒己见、畅所欲言的愉快氛围，在这种轻松愉快的氛围下，学生情绪放松，表现出了特有的沉着和冷静，思维活跃，智慧的火花也随时迸发。
反方：……节俭是因为没钱，有钱就用不着节俭。
正方：如果不节俭，再多的钱也会被浪费光。
也一样，以少聚多。
反方：那不一定，有的人一下子中了500万，不是就发财了？
正方：那只是极少数，全中国没有几个。我们绝大多数人都是靠积累财富。
正方：积累的时间也有长有短，长的要十几年甚至几十年。
3、留足自由空间，促进学生个性的发展。
教学是一门科学，更是一门艺术，学生有更多的空间需要开发和利用。不要以为学生还小，没有判定是非的能力，其实，只要为学生提供心灵的自由空间，适当地进行引导，他们完全有能力去处理集体中的一些矛盾。他们焕发出来的会是更多的激情，更多的灵感和创造。
著名的教育家陶行知先生说过：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。也就是说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。他还说：
1、转换教学方式，挖掘同伴间的教育资源。
有一则寓言，讲的是北风和南风比武力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了一个刺骨寒风，猛掀路上行人的大衣，结果行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，他轻轻地吹，使得风和日丽，行人只觉得春暖身上，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利，这就是社会心理学概念中的“南风效应”，北风和南风都要使行人脱掉衣服，但方法不同，结果也完全不同，因此我们在处理人与人之间的关系时，也应该讲究方式方法。同样，在教育学生时，也应该如此。
节约光荣浪费可耻
【案例描述】
地点：三年级教室时间：午自修之前
主要情节：吃完中饭，我像往常一样，来到教室察看，只见教室里气氛很热闹，好象在争论着什么……
潘玛丽（班长）：老师，俞凯把整碗饭和菜倒掉了。
师：怎么回事？
潘玛丽：他嫌饭菜不好吃，没吃都倒了。
师：俞凯，你为什么把饭菜全倒了？
俞凯：这菜不好吃，没有我爸饭店里烧得好；我在店里经常看到客人点了很多菜，然后吃不完的菜也就全部倒掉了。还有，李凯奇昨天在超市买了很多零食，因好多不合胃口，都扔了；老师，这叫大方。
“好” ……（大家拍手赞成）
师：同学们，你们说得真好，我为你们有新的认识感到骄傲！老师为你们的精彩表现鼓掌。
（顿时，教室里一片掌声。）
【启示】：
随着生活水平的不断提高和生活条件的日益改善，大手大脚的现象也越来越普遍，在五六十年代，人们出于对子女的关心和爱护，曾经有过“再苦也不能苦孩子”的心理，那时，人们自己舍不得吃，舍不得穿，能省则省。整个社会通行“新三年，旧三年，缝缝补补由三年。”对此，现在的小学生是很难理解和接受的。如何让在蜜罐子里泡大的一代又一代新人从小养成生活节俭的习惯，是思想教育的难题。现在虽然有人理智地提出“再富也要苦孩子”，但身体力行的时候，困难重重。很多家长在孩子提出生活上过高要求的时候，常常会以下不为例来放纵孩子。有的家长显然收入不高，怕自己没面子，也常常用花钱大手大脚来打肿脸充胖子。我们教师，对孩子有着不可推卸的教育责任。
朱佳城：我再也不做“经理”了，我要认真做学生，好好学习。
李凯奇：从今天开始，我要学会不乱花零用钱，把省下来的钱捐给希望工程！
俞凯：老师，对不起。我现在想想，我刚才实在是不应该的，我回去还要告诉爸爸妈妈，让他们也勤俭节约，因为，财富是靠积累的。
……
生：对，我们每位同学都要认识到：节约光荣浪费可耻！我们要制定“节俭公约”，来监督每一位同学。
生：“10个”“20个”“25个”……
师：是将近100个！同学们，你们知道全国有多少儿童因交不出钱而失学吗？
生：不知道
师：有2700万儿童失学！
生：那么多啊？！他们好可怜，没得上学。
师：同学们都听说过党的好干部、人民的好儿子——焦裕录，生活上严以律己、勤俭节约，为我们作出了表率，他说：生活节俭并不是丢人，是珍惜劳动成果的表现，是光荣的；而浪费财物，不该花的钱花了，不该扔的东西扔了，是败家子的行为，是可耻的。
有人说：教师的作用不能再是去填满“仓库”，而是要点燃“火炬”。教师应敞开心扉“倾听”“接纳”和“分享”。因此，我总结了已有的经验，把问题抛给了学生，让自己的同伴来评价这件事情，就更具有真实感。以学生同伴间的评价为动力，相对教师来说，有着不可替代的优势：首先，因为学生对于冲突双方的感受有着深切的体会，因此，处理起来，就能更好地从当事人的角度去思考，能够顺应民心，让其他同学心服口服。