2.试题的素材更加贴近考生的实际，关注学生学习 的积累； 3.试题的设计要体现选择性和开放性，有利于各个 层面的学生在考试当中发挥水平，体现试题和学生 的和谐，体现社会和谐； 4.试题要关注学生综合素养的提升，各个学科在试 题中要不同程度地体现跨学科的综合，更加关注学 生在解决实际问题当中的综合能力水平。
（2）.对遗传定律的理解和应用不过关
12．下列叙述正确的是（0.611） A．孟德尔定律支持融合遗传的观点 B．孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中 C．按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基 因型有16种 D．按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，Байду номын сангаас 交子代基因型有8种
（3）.生物学基础知识掌握不牢，模棱两可
2015年高考·海南省理工科平均分及难度系数比较表（应届生）
科目 语文 数学 英语 物理 化学 生物 平均分 71.02 59.23 60.35 32.83 38.01 65.59 难度值 0.473 0.395 0.402 0.328 0.380 0.656
答卷分析
1.考查内容分项分析
选择题 分值 （ 50 分 ） 平均分 难度值 总均分 难度值 非 选 择 分值 题 （ 50 平均分 分） 难度值 总均分 难度值 全卷 总分值 （ 100 分） 平均分 难度值 必修1 20分 14.406 0.72 必修2 必修3 选修1 12分 18分 8.738 13.584 0.728 0.755 36.728 0.735 10分 17分 15分 5.127 10.649 7.344 0.513 0.626 0.49 28.835或29.511 0.577或0.590 22分 35分 15分 13.865 23.963 7.344 0.630 0.685 0.49 选修3
细胞的结构和功能、细胞代谢、遗传和变异、生命活动 调节、稳态、生态系统等主干知识所占的分值达75分。
4.注重考查知识的理解和识记
试题中需要正确理解相关知识的试题有26道，占86.7%， 涉及到对概念或知识点记忆的试题有24道，占80%。
5.注重考查审题及获取信息、处理信息的能力
6.试题整体难度低，区分度小
高考生物学科分析报告
试题特点
1.试卷结构稳定
从三年各必修模块分值所占比例来看，必修1约占28% 左右，必修2约占22%左右，必修3约占35%左右。
2.立足教材，注重基础，覆盖面广
试卷涵盖了必修模块17个一级主题中的14个（占82%）， 59个二级主题中的32个（占54%）。
3.突出主干知识的考查，注重知识间的内在联系
8.关注细节、重视教材
忽视细节，只注重资料，丢掉教科书，必定会在考试中吃亏！
9.研究高考、关注命题方向
*必考点、常考点、易错点，做到心中有数！ *已考题、外省题，不要忽视！
*一轮复习注重基础性、层次性、系统性、全面性，不留死角！
高考专家，北京市特级教师郑克强谈高考命题方向：
1.试题在设计上要体现学科能力与价值观并重的命 题理念；
8分 5.715 0.714
15分 8.020 0.535
28分 20.121 0.719
15分 8.020 0.535
选择题答题诊断
选择题中，难度值在0.8以上的有10道，占40%， 0.7以上的有18道，占72%，0.4以下的1道，占4%。 （1）.审题不严谨，获取有效信息的能力不强
10．取生理状态相同的某种植物新鲜叶片若干，去除主脉 后剪成大小相同的小块，随机分成三等份，之后分别放入 三种浓度的蔗糖溶液(甲、乙、丙)中，一定时间后测得甲 的浓度变小，乙的浓度不变，丙的浓度变大。假设蔗糖分 子不进出细胞，则关于这一实验结果，下列说法正确的是 （0.617） A．实验前，丙的浓度>乙的浓度>甲的浓度 B．乙的浓度不变是因为细胞内蔗糖浓度与乙的浓度相等 C．实验中，细胞与蔗糖溶液间的水分移动属于协助扩散 D．甲、丙的浓度变化是由水分在细胞与蔗糖溶液间移动 引起的
呈负偏态分布。试题有利于中等生发挥，不利于 中等生与优生的区分，高考的选拔功能降低。
2013年高考总分各分数段人数的百分比
2014年高考总分各分数段人数的百分比
教学建议
1.夯实基础，强化概念教学
2015年高考· 生物（海南卷）涉及到的基础知识将近80%， 涉及到的重要概念有20多个。 68%的考生认为“人体主要散热途径是呼气”； 30% 的考生弄不清密码子与反密码子分别位于哪里；30%的考 生不明白与斐林试剂反应生成砖红色沉淀的是还原糖；近 50%的考生不知道合成胰高血糖素的细胞是胰岛A细胞； “单倍体”这一概念的考查，全省竟有87.4%的考生得0分。 *不要脱离学生的实际去刻意追求所谓的复习难度、深度！ *摒弃“上课读概念，课后背概念”的教学模式！
（4）.综合运用知识的能力不强
16．下列叙述错误的是（0.574） A．小肠黏膜中的一些细胞具有内分泌功能 B．小肠上皮细胞与内、外环境均有物质交换 C．小肠上皮细胞吸收溶质发生障碍时，可导致小肠 吸水减少 D．小肠黏膜中的一些细胞可通过被动运输将某种 蛋白分泌到肠腔
（5）.对光合作用与呼吸作用原理的理解不到位， 综合分析能力不强
难度值低于0.55的试题只有第14、24、27、29、30、 31题，低于0.5的只有第14、27、30题。
年份 2007 2008 2009 2010 平均分 51.30 51.00 57.64 63.17 2011 58.25 2012 63.26 2013 56.32 2014 57.50 2015 65.75
7.严格、规范地训练，提高学生语言组织和表达能力
改进策略：（1）教师在课堂上应通过提问、书写等多种方式训 练学生的语言组织、表达能力，不要控制课堂太多，而导致学生 发言、动笔机会少。（2）教师在重视解题分析过程的同时，不 要忽视解题的表述过程，要指导学生针对性地做些书面表达试题， 以训练他们文字表述的完整性、准确性、明确性、简约性和规范 性，从而提高学生的语言组织能力和规范表达能力。（3）对生 物专业术语的识记和表述，教师平时教学中应有严格的规范和要 求 ，不要迁就、放松，让学生真正重视起来。
2.分数段分析
实考人数 最高分及人数 最低分及人数 及格率 38204人 100分，33人 0分，10人 66.1% 平均分 65.59
分数 0～ 10～ 20～ 30～ 40～ 50～ 60～ 70～ 80～ 90～ 段 9 19 29 39 49 59 69 79 89 100 人数 36 584 1627 2580 3548 4565 6095 8023 8086 3027 百分 0.1 1.5 率 4.3 6.8 9.3 11.9 16.0 21.0 21.2 7.9
5.加强审题训练，提高获取信息的能力
在高中生物教学和备考中，我们要强化学生的审题、识图训练 ，注意引导学生从中获取有效信息，并对信息进行分析和处理， 以提高学生获取信息、处理信息和运用信息解决问题的能力。
6.加强选修与必修模块间知识的联系，重视必修与选修 知识的系统化
在教学中，应尽量将选修与必修知识系统整合，以必修知识为 基础学习选修知识，通过选修部分的学习来强化必修知识。
24．将一株生长正常的某种植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜 条件下光照培养。从照光开始，净光合速率随着时间延长逐渐下 降直至为0，之后保持不变。在上述整个时间段内，玻璃容器内 C02浓度表现出的变化趋势是（0.516） A．降低至一定水平时再升高 B．降低至一定水平时保持不变 C．持续保持相对稳定状态 D．升高至一定水平时保持相对 稳定 （2012海南）将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器 内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内 CO2浓度可出现的变化趋势是（0.69） A.一直降低，直至为零 B.一直保持稳定，不变化 C.降低至一定水平时保持相对稳定 D.升高至一定水平时保持相对稳定
2. 注重知识联系，提高综合运用能力
帮助学生构建相对完整的知识网络是提高学生运用能力的 有效方法！
3.注重理解，加强识记
教学中要处理好理解知识与记忆知识间的关系，在理解的基 础上记忆，在理解和记忆的基础上运用，才能有效提高学生的 解题能力。
4.加强实验教学，提高科学探究能力
以讲代做很可能会让学生在高考中吞下苦果！
14．关于人体体温调节的叙述，错误的是（0.320） A．呼气是人体的主要散热途径 B．骨骼肌和肝脏是人体的主要产热器官 C．有机物的氧化分解是人体产热的重要途径 D．下丘脑有体温调节中枢，也有感受体温变化的功能 (0.45)
下丘脑的前部是温度敏感神经元集中的部位，能感受体内温度的变化， 下丘脑后部才是体温调节的整合部位.