与众不同的麻雀课堂教学实录Prepared on 24 November 2020《与众不同的麻雀》课堂教学实录执教：吉林省钟鹤童整理：浙江省徐灵敏课前谈话：师：孩子们，初次见面，我们先来打个招呼。
同学们好！生：老师好！师：你们真有礼貌！我姓钟，就是钟表的钟，你们可以称呼我为——生：钟老师。
师：一回生两回熟，我们再来打一次招呼，记住怎么称呼我哦生：钟老师。
师：同学们好！生：钟老师好！师：同学们真是聪明！生活中你们喜欢读故事吗生：喜欢。
师：喜欢读故事的举手给大家看。
真不少！快放下。
那么接下来，我们就来做一个猜一猜的游戏。
看图，猜一猜，这是哪一个故事，可以抢答哦。
看屏幕。
抢答！生：哪吒。
师：哪吒——生：闹海。
师：他第一个说出来的，一起读，一起答。
生：哪吒闹海。
师：跟老师一起读读这几个字：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒又四件宝贝，谁知道你说。
生：有混天绫、乾坤圈、风火轮。
师：还有一样生：火尖枪。
师：真了不起，你知道的很多！他及时帮你补充了，给他点掌声鼓励鼓励。
我们看一看，跟老师认一认：乾坤圈生：乾坤圈。
师：混天绫。
生：混天绫。
师：风火轮。
生：风火轮。
师：火尖枪。
生：火尖枪。
师：很好，第一个就被你们猜中了。
第二个我们一起抢答哦。
生：孙悟空。
师：对，孙悟空——生：孙悟空大闹天宫。
师：都猜对了，我们一起来读读这几个字，读。
生：大闹天宫。
师：不要拖长声。
大闹天宫。
生：大闹天宫。
师：这一个故事选自一部古典名着，谁知道你说。
生：西游记。
师：对了，西游记。
我们来看一看这三个字。
读。
生：西游记。
师：西游记还被拍成了动画片。
里面有一首歌你们一定很熟悉。
一起唱。
你们真厉害，还都会唱。
我们接着看下一个。
生：葫芦娃。
师：对了，大家一起读读这几个字。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：再读。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：好，我们看看屏幕。
这三个故事的主人公给你留下哪些共同的印象你说。
生：都有神力。
师：都有神力。
这是你的想法，不错，还有吗生：他们都是英雄。
师：好的。
他们个个本领高强，都能降妖除魔，他们都是勇敢和正义的化身。
就像他说的那样，都是英雄。
好，这些都是课外的故事，你们都猜中了。
其实，在我们的课本中，也有很多故事。
你们还能猜吗生：能。
师：那么接着猜。
生：司马光。
师：对了，读一读。
生：司马光。
师：司马光。
生：司马光。
师：这个故事中还有一句话，谁为大家读一读咱们班谁朗读最好谁是朗读能手这么多有自信的。
你怎么不举手勇敢点，你为大家读读这句话。
生：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，一下子就把缸砸破了。
师：使劲，读一读，使劲。
生：使劲。
师：你读得真棒！那么有自信勇敢举手喽。
好，司马光急中生智砸破水缸，救出了小朋友。
我们看下一个图。
猜。
生：乌鸦喝水。
师：读。
生：乌鸦喝水。
师：乌鸦喝水。
生：乌鸦喝水。
师：这个故事也有这样一句话。
谁为大家读你读。
生：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——喝——着——水了。
师：乌鸦就喝着水了。
读。
生：乌鸦就喝着水了。
师：挺好的。
小乌鸦想出了能喝到瓶底水的好办法，我们再看，难不到你们嘛。
猜。
生：小白兔。
师：对了，看看，读。
生：聪明的小白兔。
师：聪明的小白兔。
生：聪明的小白兔。
师：故事中还有一句话，谁来为大家读你来吧。
生：小白兔两眼盯着那，盯着自行车那转动的轮子。
又看看地上的大南瓜，对小灰兔说：“弟弟，把南瓜竖起来，像轮子一样在地上滚一定会省力。
”师：一定会省力。
生：一定会省力。
师：好多了。
小白兔把又大又重的南瓜当成了车轮运走了。
我们看一看屏幕。
这三个故事的主人公又有哪些共同的特点呢你说。
生：他们总是会有想法。
师：嗯，这是你的想法。
你说。
生：它们总是不慌。
师：遇到问题的时候都能够去想办法。
你说得真不错。
这三个故事是我们课本中一年级上册第七单元的三篇课文。
每一篇课文中都有给我们留下印象深刻的句子。
这些课文，我们读过之后，也能够增长智慧。
你们真了不起！学过的课文都还记得。
还想不想猜看生：毛毛虫的故事。
师：这个人物是谁生：法布尔。
师：这个故事的题目，我们一起读一读。
生：毛毛虫的故事。
师：很好，在这个故事中，还有一句话。
你为大家读。
生：在那么多只毛毛虫当中，只要有一只稍与众不同，或许他们就会避免死亡的命运。
师：真不错。
《毛毛虫的故事》是与众不同这一板块的第一篇课文。
今天，我们将来学习这一板块的第二篇课文。
这两篇课文之间会有什么联系呢我们接下来的时间就去看一看。
你们准备好上课了吗生：准备好了。
师：上课。
生：起立，老师，您好！师：同学们好！请坐。
跟老师一起读课题。
预备，读。
生：与众不同的麻雀。
师：跟老师读。
与众不同的麻雀。
读。
生：与众不同的麻雀。
师：真好，下面请大家把书打开。
看课文，认真听老师读课文。
听准字音，注意停顿。
师朗读课文，生认真听课文。
师：这篇故事有趣吗生：有趣。
师：接下来，我先来读一读课文的第一自然段。
大家继续认真倾听，看他能不能把课文读得正确，谁先来试试生读第一自然段。
师：读得很认真！七嘴八舌，你再读一读这个词。
生：七嘴八舌。
师：七嘴八舌。
生：七嘴八舌。
师：这次读对了。
谁还能读一边听他读一边看第一副插图。
指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站得相反的小麻雀开始读吧。
生读第一自然段。
师：请坐，读得真好！小麻雀们都在这里，谁在前面把它们摆放在相应的位置上谁来试试其他同学注意，一边看他摆，一边想一想他摆得对不对。
一生摆，其他学生看。
其他学生及时提醒摆错。
师：你给大家指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀生：这三个是一群迎风站立的小麻雀。
这个是反着站的小麻雀。
师：很好。
大家掌声鼓励鼓励。
我们看这里。
这个故事讲得就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的事。
我们接着读课文，争取把课文读得更好，谁来试一试生读第一自然段的句子：我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反师：读得真好！看一看，如果你就是这群麻雀中的一员，你怎么读这句话呢它的标点是生：问号。
师：带问号的句子就是疑问句。
要读出什么语气生：疑问的语气。
师：你听听老师怎么读注意红色的词语。
教师示范读。
师：听清了吗谁来试试看他模仿老师读得像不像。
生模仿老师读。
师：掌声鼓励。
听老师读。
师再次示范读。
生再次模仿老师读。
师：谁还想读生模仿老师读。
师：这一回谁还能读跟老师读得不一样。
带着你自己的体会去读。
你们自己练一练。
就这句话，练一练，开始，大声地练一练。
生读。
师：好，看一看，这么多只小麻雀，他说，他也说，他也说，他也说，他们都来说这一只站得相反的小麻雀，用第一句话中的一个词，是什么生：七嘴八舌。
师：读。
生：七嘴八舌。
师：跟老师读，七嘴八舌。
生：七嘴八舌。
师：七嘴八舌。
生：七嘴八舌。
师：面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说什么了呢我们读第二自然段。
把书端好。
谁为大家读一读第二自然段生读第二自然段。
师：非常好！这一段中，有两个生字，看一看，你们说，我来写。
是哪两个字生：妨碍。
师：第一字，说。
生：妨。
师：提起小手，跟老师书空。
师写，生书空。
师：读。
妨。
生：妨。
师：第二个字是生：碍。
师：对了。
师写，生书空。
师：读。
生：碍。
师：我们看看这个字，谁能用最简单的办法记住它生：妨碍，“妨”就是记住消防车来了。
就是这个“妨”。
师：不是这个“妨”，你再想一想。
最简单的办法来记一记这个字。
生：就是女字旁加一个“方”。
师：对了，女字旁加一个“方”，就念“妨”。
加一加就是我们识记生字的好方法。
读，妨。
生：妨。
师：妨。
生：妨。
师：我们看看这个字，读。
生：碍。
师：看屏幕，“碍”和我们学过的一个字很像。
生：得。
师：对了，得。
请仔细观察这两字有什么不同呢生：偏旁不同。
“碍”是石字旁，“得”是双人旁。
师：很好，他很善于发现，请坐。
我们看看这个“碍”字。
一个人在路上行走，突然遇到了一块大石头挡住了去路。
大石头多碍事呀！所以这个“碍”字就用石字旁。
读，碍。
生：碍。
师：碍。
生：碍。
师：它们两个放在一起还可以组成一个词，一起读。
生：妨碍。
师：再读。
生：妨碍。
师：再来读一读句子，争取读得更好。
还是那个男孩子，你争取比刚才读得更有感情，明白吗生读句子。
师：有进步，给他掌声鼓励鼓励。
看一看，这一句，是不是带了感叹号要读出感叹的语气。
跟老师读。
师示范读。
师：谁来试试。
生读。
师：我们一起读。
生齐读。
师：面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说自己没有妨碍大家，读。
生：没有妨碍大家。
师：我们看这里，这只小麻雀为什么说他自己没有妨碍大家呢观察一下。
生：因为他觉得他迎风站立，人家没有关注到他。
师：就是没有关系，是不是这个意思这是你的想法，很好。
还有吗看这里。
为什么他说自己没有妨碍大家呢生：因为都是小麻雀，跟那些迎风站立的小麻雀没有区别，他只不过是跟他们站反了一个方向。
师：对呀，站得很远，也没有挡住他们呀！也没有阻挡阻拦着他们呀。
没有阻挡，没有挡住，这就叫什么生：没有妨碍。
师：对了，再读。
生：没有妨碍。
师：我们一起把这句话再读一读。
预备，读。
生齐读句子。
师：我们继续读课文第三自然段，大家把书端好。
谁来给大家读一读生读第三自然段。
师：你读得很认真。
我们来看一看，这一自然段中有三个生字，你们说，我来写。
第一个字。
生：谴。
师：举起小手。
师写，生书空。
师：注意看这个字笔画比较多。
读。
生：谴。
师：谴。
生：谴。
师：谴。
生：谴。
师：第二字是生：责。
师写，生书空。
师：读。
生：责。
师：再读。
责。
生：责。
师：还有一个字是生：毫。
师：读好。
师：我们看一看这个字，它是什么偏旁生：言字旁。
师：谴，跟什么有关生：谴，就是言，就像是嫌别人。
师：就是嫌弃别人，是这个意思吗这是你的想法。
生：谴字跟话有关。
师：对了，谴字跟语言有关。
谴这个字就表示用语言去责备别人，所以它用言字旁。
读。
生：谴。
师：谴。
生：谴。
师：谴。
生：谴。
师：这个责，谁能给它组个词生：责，谴责。
生：责，负责。
生：责，责怪。
师：它们两个也能组成一个词，就像他说得那样，我们一起读。
谴责。
生：谴责。
师：谴责。
师：再大声读一遍。
读。
生：谴责。
师：看看这个字。
读。
生：毫。
师：同学们经常用的格尺在这里。
格尺上最小的一段格是多少，知道吗生：毫米。
师：对了。
“毫米”的“毫”就是这个“毫”。
我们把它放到句子中，再读。
读。
生齐读句子。
师：丝毫，就表示一毫米的力量，只有一点点，极少，极小。
学习了生字，我们再来读读第三自然段。
这次争取比刚才读得更好。
谁来试试。
生读第三自然段。
师：读得真好，很正确。
我们看一看，上面的是课文中一句话，读。
生：和我们大家不一样。
师：再读。
生：和我们大家不一样。
师：下面的是课题中一个词。
读。
生：与众不同。
师：再读。
生：与众不同。
师：上下一找，看看，你有什么发现生：不一样的，与众不同，都是指完全不一样。
师：就是它们的意思是生：相同的。
师：给他掌声鼓励鼓励。
他很善于发现。
我们看一看，一起来看一看。