《生活垃圾分类探究》活动方案策划——方法指导课师：上课生：起立：师：小组呼号生：我们的小组是我们的口号是生：我们的小组是我们的口号是生：我们的小组是我们的口号是生：我们的小组是我们的口号是师：同学们，我们回顾一前期的活动情况生：观看活动剪影师：生活中，方方面面都存在有方案策划，大到国家的奥运会开幕式，一个楼盘的开发，小到一场结婚的庆典、小学的开学典礼、毕业典礼等。

我们的综合实践活动也一样。

选好主题后，要设计一个完成的活动方案。

师：同学们，你们在三、四年级已经经历过方案策划了，还记得一个完整的活动方案包括哪些基本要素吗？生：课题的名称、活动目标、研究对象、内容、时间、地点、准备、活动步骤和日程安排、人员分工、预期成果、研究报告完成时间、注意事项等。

师：讲得很完整，板书:活动方案要完整。

师：请看我们的方案策划表，你知道方案策划表填写有什么策略吗？（板书：表格填写要求）师：小组议论一下，前两行填写有困难？生：活动方案要完整生1：活动重点要突出生2：时间安排要合理生3：活动方式与活动内容要匹配生4：预期成果要准确生5：预计困难要充分师：非常棒，那么这节课，我们根基你们汇报的活动方案要求，小组完成我们的活动方案，看哪个小组的同学，设计的活动方案合理、周密、容易操作。

生：浏览表格，找出易和难的地方。

生：我们觉得容易填写的是……生：我们小组觉得《生活垃圾分类探究》这个主题确定活动的目标最难，因为之前都是老师指导我们的。

这次要自己独立完成。

生：我们觉得……师：综合实践活动课，就是让我们自己找到解决问题的最好方法，我们要迎难而上。

那么，现在，请各小组根据老师的锦囊拟定活动目标。

师：活动目标的拟定——教师提示锦囊1：从主题分析目标。

教师提示锦囊2：从行为中寻找适宜目标。

教师提示锦囊3：会抽取需要的合理目标。

教师提示锦囊4：会确立精细递进目标。

生：我们小组接到的学习单是根据《生活垃圾分类探究》这个主题确定活动的目标。

我们小组接到的学习单是根据根据《生活垃圾分类探究》这个主题确定需要研究的问题。

我们小组接到的学习单是根据根据《生活垃圾分类探究》这个主题安排研究过程。

我们小组接到的学习单是根据根据《生活垃圾分类探究》这个主题预设预期成果和分析可能遇到的问题。

师：同学们根据以往拟定活动计划的经验，请个小组5分钟拟定好。

师：好，现在停下来，讨论结束了。

师：老师刚刚下去走了一圈，发现同学们都讨论得很热烈，并且大家都有了初步的想法。

很多的小组已经把自己觉得重要的项目都填写好了。

现在啊，我们就来进行一个小游戏。

这个游戏的名字叫做——擂台赛。

我们小组之间互相比一比，介绍自己小组的计划书。

你觉得自己的计划书好，哪里好，可以夸张一些。

其他小组可要竖起耳朵认真听，因为在别人介绍的时候你得听清楚别人的破绽，这样才能打擂台呀，我们看看哪个小组能笑到最后。

下面，哪个小组愿意自告奋勇的向大家介绍介绍你们的计划书呀？师：好的，姚羿圳组很积极。

我们请这组来给大家介绍。

大家掌声给他鼓励好吗？生：（展示台进家庭生活垃圾计划书展示）我们这一组研究的主题是家庭生活垃圾探究。

通过我们组员的讨论我们准备采用观察和问卷调查的方式。

所以我们的活动步骤是，先全组员查找有关家庭生活垃圾分类的资料，观察家庭生活垃圾的情况，派一个同学设计问卷，然后打印问卷，发放问卷，回收问卷，统计问卷，最后把统计的结果总结出来展示给大家。

我们的具体分工是，责设计问卷，打印问卷，和住在创远，所以由他们在社区发放问卷和回收问卷，我和最后统计问卷，最后我和特一起写出统计结果，下学期写研究报告。

师：对于他们组的安排，请提出您的疑问。

生：请问谁拍照？生：我觉得她们的分工不均匀，有的同学事情多，有的同学事情又太少。

比如设计问卷，肖敏一个人把问卷设计出来我就觉得有点不公平，因为一份调查问卷最重要的就是题目，但是题目都给一个人设计，我觉得不太合理。

生：他们的优点是任务布置得很具体。

生：他们可以设计一份家庭生活垃圾的观察表，具体写明每天家庭产生垃圾的数量和类别。

这样就调查可以更好地提出处理垃圾的意见。

师：姚羿圳他们这组介绍完了师：好，刘上有话要说，刘上，你来。

生：我先来说说我觉得她们这组的优点吧。

保证了每个同学都有事情做。

但是呢，我要给他们出个注意。

师：那么请说。

生：我觉得在设计问卷这里，可以他们小组的成员找个时间聚在一起，共同讨论出问卷的题目，可以做记录。

这样也可以保证题目的水准，毕竟是靠大家的智慧想出来的。

这是我觉得他们组的不足。

师：恩，这个主意非常不错，很有创意。

那么你们准备怎么去做呢？好，老师到时给大家上一节问卷设计课。

生：（展示台社区生活垃圾探究计划书展示）我们这一组研究的主题是社区生活垃圾探究。

通过我们组员的讨论我们准备用采访和问卷调查的方式。

所以我们的活动步骤是，先全组员查找有关生活垃圾分类的资料，看看各个社区垃圾分类的情，然后采访各组员所在社区的生活垃圾分类，采访表用以前四年级时用的，全组组员共同设计调查问卷，然后罗子晴打印问卷，各自发放问卷和回收问卷，共同统计问卷，然后下学期完成垃圾回收利用手工制作和写研究报告。

师：罗子晴她们这组介绍完了，谁来提问？生：她们组说“看看”应该改为收集，因为资料不是看一下就算了，如果用收集，收集后分析别人是怎们做的和我们的做法有什么区别，谁做得好。

生：我觉得她们组的活动太少要加一个到垃圾回收站考察生活回收的情况，看了才知道我们家的生活垃圾到了回收站后，有没有分类回收。

生：鼓掌。

师：有实地考察活动，说的真好！奖星星。

问渠那得清如许，绝知此事要躬行。

生：她们组的手工制作活动非常好，但要加上一个手工制作设计方案和漫画活动更丰富。

生：还可以采访一下环保工人或环保局长。

生：但我们不认识局长怎办？生：可以询问他人呀。

师：恩，这个主意非常好，请其它小组也加上去。

还有学校生活垃圾探究，剩下的两个小组谁来汇报？生：（展示台学校生活垃圾探究计划书展示）我们这一组研究的主题是社区生活垃圾探究。

由正副组长查找有关垃圾分类的知识，然后和其它同学学习，懂得正确分类的方法。

再分开组员利用课余时间去各班观察垃圾分类的情况，写好观察记录。

派一个同学设计问卷，然后打印问卷，发放问卷，回收问卷，统计问卷，最后把统计的结果总结出来展示给大家。

然后下学期完成垃圾回收利用手工制作和写研究报告。

师：潘宇豪她们这组介绍完了，谁来提问？生：我们组也是学校生活垃圾探，我们采用三、四年级时候的用的观察表，我们觉得安排一次采访老师的活动，老师也在学校里面，要看看她们有没有正确分类。

生：我觉得要加设计垃圾分类的标语。

生：我觉得要加对一年级小学同学进行垃圾分类的宣全，她们刚来学校，不知道分类垃圾桶在哪里。

生：我觉得要把垃圾分类知识设计成小册子分发给同学们看。

生：我们还可以设计学校生活垃圾创意小制作画。

师：刚才的意见，还是很有道理的。

大家都还是围绕着怎么把计划书写得具体又完整来讨论的。

师：你们的计划。

老师已经在里面发现了一个很严重的问题。

你们预设有什么活动成果呢？预计会遇到什么困难？师：老师真的是很欣赏他们这个小组敢想问题，敢于否定自己，并且很好学，所以，他们现在的计划书是非常成功的。

还有几个小组，因为时间的关系我们不再一一展示，但是希望你们都能向罗子晴这组学习，多吸收别人好的东西，反思自己的不足，最后写出一份能够指导你活动的计划书。

师：计划书我们是写完了，但是大家喜欢我们手上这份计划书吗？生：喜欢呀。

师追问：为什么呢？生：我觉得他很简单，并且一目了然，已经跟我们把每一项的内容都固定好了，我们只要填写就行了。

师：哦，原来你是不想自己再动脑筋，想想写个现成的也不错。

生：我其实不是很喜欢这个计划书。

师：噢？你可以说说原因吗？生：虽然这个计划书是现成的，但是大家都填一样的，多没个性呀。

师：那你想到好办法来改变没有？生：我想是不是可以自己设计呢？这样可以充分展示大家的才能。

师：她说想要自己设计，大家想不想自己设计？生：想！师：非常好！那么我们就来自己设计一份属于你们小组的活动计划吧。

在不改变原有内容的基础上，充分发挥你的想象力吧，你们觉得怎么好看你就可以怎么设计，现在让我们一起动手试试吧。

学生自己动手设计活动计划书，教师指导参观。

师：刚刚大家都很积极地在设计自己的活动计划书，由于时间的关系我们不能在课堂上完成，那么请大家没有完成的在课后去完成，下节课我们就来看看哪些小组的设计是真正花了功夫的。

师：今天老师看到了大家小组合作的团结精神，小组间的交流是互相学习的一个过程，我们在认真倾听他人的活动计划的同时，也吸取他人计划中的闪光点。

然后在此基础上不断创新，融合成为自己的想法，还要学会对他人的不足之处提出自己独到的见解，取长补短，这样才能使各自的计划更完善，活动时才会更顺利，活动的效果才会更理想。

希望我们今天活动计划书的讨论，填写能够为大家的活动做好充分的准备，希望大家根据活动计划书来逐步进行你这个单元的实践活动，希望大家此次的活动能取得圆满成功！。