秒的认识教学设计
教学目标
1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等教学活动.逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
2学情分析
本课内容是在学生初步认识了钟表知识的基础上进行学习的。
由于学生的年龄比较小,学习时、分、秒比较吃力,教师应该在教学中采取直观的教学方法,让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。
对于时间的学习,新课程教材将内容分成三个阶段,第一阶段时一年级上册,主要让学生学会整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段是在一年级下册,主要是学生学会读写几时几分,知道1小时=60分;第三阶段就是本册本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的计算。
3重点难点
重点:认识时间单位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的时间观念。
难点:建立1秒、1分的时间观念。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引入新课
师:同学们,你们知道咱们中国最传统、最隆重、最盛大的节日是什么?(春节)让我们再一
次聆听新年的钟声吧!(播放课件)
师:当新年的钟声即将敲响的时候,我们一起倒数的10、9、8、……表示什么呢?同学们都
是用“秒”作单位,为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。
)
我们计量很短的时间,常常要用比“分”更小的时间单位——秒。
这节课我们就来认识秒。
(揭示课题:秒的认识。
)
活动2【讲授】观察探究，建立概念
1.认识钟表。
(1)认识电子钟表。
(课件出示各种式样的钟表),这是电子钟表。
(课件出示一个电子钟),钟面显示的是什么时刻?(10时58分。
)“分”后面的这两个数表示秒,现在是10时58分50秒(再出示一个电子表),钟面显示的是什么时刻?(2时22分28秒。
)
(2)认识秒针。
(课件出示钟面)钟面上计量秒的是什么针(秒针)?哪根针是秒针?
师:钟面上有1根针,最长、最细、走得最快的就是秒针。
2.认识时间单位“秒”。
(1)认识1秒。
师:1秒钟到底有多长?请同学们仔细听、仔细看。
(课件演示)
师:听清楚了吗?再听一遍。
(再次演示)
师:你听见了什么?观察钟面你看到了什么?
生:听见了“滴答”一声,看到秒针走了1小格。
师:同学们,你们真是有心,不仅会听,还能够仔细观察。
小结:“滴答”一声就是1秒,秒针跳1小格也是1秒。
板书:秒针走一小格是1秒
【设计意图:引导学生用耳朵听,用眼睛观察钟面模型,直观地认识1秒。
】
(2)体验感受,建立1秒的概念
师:秒针走一小格就是1秒,1秒有多长呢?我们来感受一下。
(1)老师想考考你们的节奏感,我们跟着秒针的节奏拍手。
师示范一次,生跟着拍。
(2)学生做一个动作表示一秒。
师:节奏感真不错,我们拍一下手,眨一下眼睛,点一下头就是一秒。
师:同学们,通过刚才的感受,你觉得1秒怎么样?(学生发表意见。
)
师:是呀,1秒是很短的时间,眨一下眼就过去了,好像什么事都做不了,但有些事物却能在1秒里做许多事情(课件演示,老师解说)
师:听了现在的介绍,你觉得1秒的作用怎样?
小结:是呀,一秒虽短,但用处极大。
俗话说得好:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
同学们要珍惜分分秒秒!
【设计意图:让学生通过动作体验1秒的长短,并通过欣赏有关秒的短片,让学生体会秒应用的广泛性,渗透珍惜时间的教育。
】
(3)认识几秒。
(1)师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了,这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?
小结:秒针走1小格是1秒,秒针走了5个小格,就是5秒。
(2)秒针从数字12走到数字6经过多少秒?
(3)秒针从数字1走到数字4经过多少秒?
小结:秒针走了几小格就是几秒。
【设计意图:从听1秒到听5秒,通过操作,直观演示,加强学生对已有知识的理解和掌握,进而得出秒针走了几小格就是几秒的结论。
】
(4)游戏:估计时间。
①让学生按照秒针走动的节奏数一数。
师:孩子们真棒!小闹钟也想和你们做游戏了!
②10秒、15秒小闹钟游戏。
(播放课件)
③全班学生开始游戏,游戏结束后交流估计的方法。
3.探索“分”和“秒”的关系。
师:我们知道秒针走1小格是1秒。
想一想,秒针走一圈是多长时间?
生1:60秒。
生2:1分。
师:秒针走1圈有的认为是60秒.有的认为是1分,到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈,分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”
(播放课件)时钟走1分钟,学生观察并思考。
师:请孩子们在小组内交流、讨论。
生:四人小组讨论。
师:哪组先来汇报讨论的结果。
生:秒针走1圈分针走1小格;秒针走1圈是60秒,分针走1小格是1分,所以1分=60秒。
(板书:1分=60秒)
4.体验1分有多长。
师:我们知道了1分=60秒.60秒也就是1分。
那1分究竟有多长呢?我们来体验体验。
请学生拿出口算题,检测一分钟能做多少道口算。
师:1分钟还能做些什么呢?
课件播放:一分钟可以踢25下毽子;可以从一层走到三层;可以画一个小朋友;可以从1写
到20。
【评析:本课教学分四个层次进行,以认识钟表为起点。
随后根据钟面秒针走动情况认识
时间单位“秒”。
并采用多种途径引导学生体验1秒有多长,让他们切实建立秒的时间观念,
在此基础上引导学生探索分与秒的关系,总结出分和秒之间的进率,最后体验1分的长
度。
】
活动3【练习】巩固应用，加深秒的认识
1.选择合适的时间单位。
师:生活中有关时间的问题还有很多很多,你会选择正确的时间单位来表示吗?
2、生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢?全班交流。
3.谁跑得快?
师:赛跑的成绩是用秒来计量的。
(课件播放:50米赛跑的情景。
)
4.自由活动。
(课件播放30秒音乐) 学生听音乐放松自由的做动作。
四、全课小结,梳理归纳
师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么? 请你们用1分钟的时间说一说。
师:时间真是宝贵呀!正如名人名言:(课件展示)
同学们,时间是1分1秒积累起来的。
今天我们珍惜了一节课40分钟的时间,学习了很多
知识,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人!
(设计意图:梳理本节课的知识,培养学生的语言表达能力,并渗透珍惜时间的教育。
)
活动4【测试】教学反思
本节课在教学设计上充分体现了新课程理念,在教学活动中教师努力调动学生的学习积极性,引导学生主动参与教学活动,教学取得预期的效果,并体现出以下突出特点。
1.在新课引入环节创设有利于学生学习的问题情景,该环节对后面新知识的学习起到了导向作用和激励作用。
2.教学联系学生生活实际,引导学生通过新年钟声前的倒计时,电子钟表和机械钟表、马路上的红绿灯等素材去认识秒,利用生活经验去更好地理解和体会时问。
3.强化学生对1秒时间观念的建立。
在教学过程中,教师通过多种途径引导学生去感受1秒有多长,切实建立1秒的时间观念。
4.重视学生的自主探索与合作交流。
教学中,教师一方面引导学生通过观察钟面上的时刻和拔钟面秒针等活动,自主探索秒与分的进率,感受1秒和几秒的长短;另一方面又高度重视学生的小组讨论与交流。
教学较好地体现了自主探索与合作交流的有机结合,反映了教师对学生学习方式的引导。
5.关注学生对1秒的价值的感受。
无论是新课教学环节,还是课堂练习部分,都设计了旨在引导学生感受1秒的价值的内容,这既可以促进学生加深秒的认识,又便于对学生进行珍惜时间的情感教育,有利于全面落实新课程的三维教学目标。