为什么说儿童的劳动是和日常生活紧密联系的？ 什么是自我服务劳动？如何理解？ 观察课本图片，是在培养学生哪些生活技能？体现了什 么特点？
观看视频，幼儿园的劳动教学二，培养儿童的什么 技能？谈一下自己的感想和对自己的启发。
生活性
由于儿童的自我服务劳动和生活劳动联系密切，因 而也是儿童最容易掌握和理解的劳动内容。 在为集体的劳动中，值日生劳动和家务劳动的内容 也主要是与儿童的生活起居相关联，也属于日常生 活劳动的形式。
思考
课本P181： 小班的儿童进行劳动的过程体现了什么特点？ 你的成长过程中是否有类似的经历？ 这个案例对你的启发是什么？
观看视频，幼儿园的劳动游戏，进一步感受幼儿园 的劳动，谈一下想法。
壹 贰
随着年龄的增长，儿童开始慢慢理解劳动的意义，逐 渐将劳动与游戏分开，责任感也随之增加，能够抑制 个人的兴趣去服从劳动任务的需要，并能坚持完成既 定的劳动任务。不仅关心劳动成果，甚至还会评价自 己以及他人的劳动。 但是，即使到了大班的后期，儿童劳动中游戏的特 点也还不会完全的消退，边做边玩的现象时有发生。 教师对于儿童的表现，不能过于苛求，而是从儿童 的特点出发，给予积极的指导。
成人的劳动直接指向教育 目的，是为了创造某种社 会财富和满足生活需要而 进行的社会性活动。
儿童劳动不同于成人劳动，它受儿 童身心发展水平的限制。 通过劳动，使儿童学习简单的劳动 知识和技能，培养热爱劳动，尊重 劳动者和劳动成果的思想品德，初 步养成独立生活的能力和劳动的习 惯。让儿童在劳动接受教育不仅是 重要的，也是必要的。
贰
劳动的教育作 用
壹 劳动是促进儿童全面发展的教育手 段
贰 劳动对儿童良好个性的形成有直接 的影响作用
叁
劳动的内容、 形式和指导
一、自我服务劳动 二、为集体服务的劳动 1.集体劳动 2.个别委托劳动 3.值日生劳动 4.家务劳动 三、种植、饲养劳动 四、手工劳动 1.自制玩具 2.其它手工劳动
生活性
儿童早期的劳动愿望是在生活中产生的。 孩子从出生以后，享受着成人的生活关照，耳闻目 睹成人的劳动。 随着年龄的增长，产生了模仿成人的劳动，要求参 加与生活相关的简单劳动的愿望。 儿童常常会提出“我自己吃”、“我自己拿”、“我自己 穿衣服”、“我来摆筷子”、“我来洗手绢”、“我来倒垃 圾”等的劳动要求。 教师和家长要善于因势利导，重视和开展儿童的自 我服务等劳动，儿童的劳动习惯就会慢慢养成。
游戏性
儿童好奇、好动、好模仿，喜欢自己动手参与劳 动。 但是，目的性不明确，不在意劳动的结果，也不 能深刻理解劳动的社会意义。 儿童的劳动是从兴趣出发，以游戏的方式模仿成 人的劳动，边玩边做，满足于劳动过程中自己的 动作，喜爱的是用来劳动的材料和工具。 针对尤其是年龄小的儿童，劳动就是游戏，或者 是以游戏的方式完成劳动的要求。
肆
劳动应注意的 问题
一、明确儿童劳动的目的要求 二、为儿童的劳动创造适宜的条件 三、科学安排儿童劳动内容 四、劳动形式多样化，有趣味性 五、重视劳动过程中的安全和卫生
思考： 除此之外，你还能够想到哪些学前儿童劳动的指导 措施或者应注意的问题？
谢 谢 欣 赏
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壹
学前儿童劳动 的特点
第一节 学前儿童劳动的特点
• 同学们平爱喜欢劳动吗？ • 劳动是什么？ • 学前儿童的劳动与成人的劳动有什么区别？ • 学前儿童的劳动有哪些特点？ • 劳动是学前教育的内容和手段之一
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一、游戏性
• 什么是游戏（关于游戏的概念） • 为什么说游戏是儿童特有的学习方式和劳动方式？ • 学前儿童游戏的特点和教育作用有哪些？
• 儿童劳动为什么具有游戏的形式和性质？ • 儿童在游戏中进行劳动表现为哪几个方面？ • 同学们在现实中是否有真实案例进行分享和证明？
二、生活性
儿童的劳动的内容是和日常生活紧密联系在一起的生活性劳动。 儿童的劳动是从生活中的自我服务开始的。 自我服务是儿童独立照顾自己的简单劳动
在自我服务型劳动中，儿童需学习各种生活技能，如自己吃饭，穿脱衣服和 鞋袜，洗脸洗脚，刷牙梳头，整理被褥、摆放椅子、收拾玩具和图书、整理 个人物品等
思考