认识钟表解决问题
一、教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生爱护时间的意识和习惯。
二、教材说明和教学建议
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教材说明本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从分外到大凡、从简单到繁复的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1.通过1分1分数的方法，确凿读出某一时间。
2.推算经过的时间
四、教学过程
课前互动：介绍自己，了解学生，提出期望。
（一）、谈话导入
今天小明可高兴啦!因为呀，他要坐火车去奶奶家玩呢。
（瞧边动画课件播例题）
师：从图中你知道了哪些数学信息？
师：真是个细心的孩子，也就是说上午9时是开始时间，下午6时是结束时间
师：根据这两个信息你能提一个数学问题嘛？（课件）
师：真是个爱提问的孩子。
求要坐多长时间的火车，其实就是求经过了几小时？怎样求经过的时间呢？这节课我们就来解决这个问题（贴课题）
（二）、新授讲评
师：要经过多长时间呢？这里呀老师为同学们准备了一份导学案（课件语音读），仔细听哦,(提醒)：孩子们，这两种方法我们只选一种来解答。
明白要求了吗?下面请同学们拿出并完成导学案，有不懂的可以看书84页。
开始吧！
1．生做导学案，师找3位同学（生1：你怎样数的？生2：3小时表示什么？6小时表示什么？生3：18时求的是什么？18-9=9表示什么？）2．师：老师发现很多同学都完成了，下面请同学们和你的成员交流交流你的导学案吧。
3．汇报。
师：OK!这个小组的成员用端正的坐姿示意老师他们已经完成了，你们呢？
师：嗯，谁来说说你的导学案。
师:真是个大胆的孩子，来请你来。
哇！你的坐姿可端正了，肯定做好了倾听的准备，老师可喜欢了，嗯，你也很棒，都可以。
（引导孩子听看）在开始汇报。
生1：一、阅读与理解（贴）我知道了……（贴）？
（生说师贴）二、分析与解答（贴）方法一……
师：你们同意他的想法吗？（谁来帮帮他）
师：你是怎么数的呀？你能用老师的大钟面（贴）数给同学们看吗？诶，真棒。
※师：数的真清撤呀！你的意思是上午9时是开始时间我们先记作0，从9时到10时,经过了1小时（画弧），2小时，3小时，4小时，5小时，6小时，7小时，8小时，9小时（师生一起数，师停顿着画），数出了经过时间共9小时。
师：小老师的表现真优异，大拇指送给你了，掌声欢送。
师：那如果没有钟面，你能用手指数出经过时间吗？
师：好的，你来数数。
师：你真了不起，从上午9时出发到10时（师生数，师并举起手指数），11时，12时，1时，2时，3时，4时，5时，6时共几小时呀？生：9小时。
师：真可以去，请坐。
小结：刚才我们用了数一数（贴）的方法数出了经过时间，谁还选择了其他方法？
师：来同学，也请你带上导学案来和大家讲解。
生2：方法二：
1、分段
师：同学们有什么想问的吗？
生1:为什么用12-9（3求的是什么？）
师：你的意思是这个3小时求的是什么？是吗？
师：为了使同学们听的更明白，你可以结合老师的时间轴（贴）来解释相信会更棒。
（生解释完）
师：奥，从上午9时到12时，上午经过了3小时（边说边画括弧）师：还有什么疑问吗？
生2：为什么要加6？（6求的是什么？）
师：你的意思是6小时求的是什么？是吗？
（不管学生怎么问老师都引到3小时,6小时表示的是什么的问题上去）※师：解释的真到位，12时到下午6时下午经过了6个小时（边说边画括弧）。
共是9小时，
小结：刚刚我们用分段计算的方法先算出上午经过的时间3（小时）再加上下午经过的时间6小时就是一共经过了9小时
（边说边板书上午：12-9=3（小时）3+6=9（小时））
师：还有例外算法吗？来请你来
生3：下午6时是18时18－9=9（小时）
生3：6+12=18（时）18-9=9（小时）
师：对于这种算法同学们有什么想问的吗？
生1：为什么用6+12
师：你的意思是18时表示什么？是吗？
（生说）师：18时就是下午6时的24时计时法（下午6时=18时）生2：为什么用18-9？（9小时表示什么？）
师：你的意思是这个9小时表示什么？（边指）是吗？
生：是经过的时间
（不管学生怎么问老师都引到这个9小时表示的是什么的问题上去）
师：也就是说用结束时间18时减去开始时间9时就是经过时间9小时（边说边板书下午6时=18时18-9=9（小时））
4.小结：刚刚我们用计算（贴算一算）的方法算出了经过时间（边指）
5.师：（指着问）那这些方法你更喜欢哪一种？为什么？请你说，师：哦，你喜欢数一数，这种方法形象好数，
师：你呢？
师：你喜欢算一算它很简单清撤。
看来适合自己的方法就是好方法。
6.师：我们用了这些方法都求出了经过时间是9小时，那对不对呢？我们一起来检验一下。
（贴回顾与反思）
师：我们来看看，出发时间是上午9时，经过9小时后是几时了呢？师：请你说，是怎么算的？
生：9+9=18（时）也就是下午6时
师：看来我们做对了，那我们一起来答到奶奶家经过了9小时。
(接话形式)
7．师：最后一起来回顾一下解决这个问题的过程首先是阅读与理解（师指生接话）
师：3个步骤，那你会解决问题了吗？生:能
（三）、巩固练习
1．答题卡一:
师:真是能干的孩子,瞧！这是春风饭馆的中餐营业时间，你能求出它的中餐营业时间吗？(边说边点课件)
师：那请你完成答题卡一.比比哪个同学完成的最佳.开始吧师:完成好了吗?好的,谁来分享的你的解题过程.
师:哦,你想分享,上来吧.我们来看看哪个同学听的最仔细,诶,你的坐姿可幽美了.
师:开始吧!
师:同意吗？
师:嗯,表现的很可以.请回.
师：还有用其他方法的吗？（刚刚他用了分段计算求）
师：你来说说
师：哦，你用分段计算的（你用的时这种方法）
师：你的呢？
师：你是数出来的。
过渡:都可以，求出了饭馆的中餐营业时间，睡眠中也有经过时间，我们来看看。
2．答题卡二:
师:（边指着问）亮亮是几时开始睡觉的呀（生说，课件出示晚上9:00）那几时起床了呢？（生说，课件出示早上7:00）要我们求一共睡了几小时，能解决吗？
师:那赶紧动手完成答题卡二吧!（找一名学生板书）
师:说说你是怎样想的？（生说想法）
师：(评价学生)说的真好,同学们有什么疑问或补充吗？
师:请你说.
师：你的意思是从晚上9时到晚上12时经过了当天3小时，而从晚上12时到早上6时早上又经过了6小时，合起来共睡了9小时。
师：现在明白了吗？你表现很可以，带上老师的奖品请回。
师：科学研究表明。
（老师读）课件出示
师：亮亮的睡眠时间达标吗？你想对他说些什么？
师：是呀，我们要早睡早起，保证睡眠，才能身体棒棒哦！过渡:其实开车时也要注意休息哦。
（课件出示）,请看大屏幕.3．答题卡三:
师:(停30秒)会做吗?动手试试吧!
师:好的,谁来说说你的答案..
师:请你上来.开始吧!
师：同意吗？（同学们有什么疑问或补充吗？）
师:如果王叔叔12点10分不休息继续开车，属于困乏驾驶吗?师:困乏驾驶是非常危险的，简易出交通事故，千万不能困乏驾驶哦，你可以回家提醒你的父母亲哦。
（四）、师：今天这节课同学们表现真棒，谁来谈谈你的收获?生：会求经过的时间。
师：用了哪些方法呢？
生：会解决问题
师：同学们的收获真多呀，希望以后你能用我们学过的知识解决更多生活中的数学问题。