第六单元表内乘法（二）
课题：8的乘法口诀第 1 课时
教学目标：
1.学生经历编制8的乘法口诀过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。

2.会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。

教学重点：自主编制并记忆8的乘法口诀。

教学难点：自主编制并记忆8的乘法口诀。

教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。

那你知道一只螃蟹几条腿？（8条。

提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。

）
3只呢？4只、5只呢？你是怎么想的？（让学生继续说。

）
2.今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。

（板书课题。

）
二、探究新知
1.教学例2。

（1）教师出示情境图。

让我们走进校乐队，去探寻里面的数学知识。

从图中你知道了什么？（乐队在训练，站成了8排，每排有8人。

）
（2）首先我们先看第一排，一排有几个人？（8人。

）
一排有8人，列式是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？我们在学7的口诀时是怎么学的？
学生回忆方法，教师总结规律。

今天我们也用这样的方法来学习8的口诀。

（3）尝试编口诀。

①教师出示线段图：0、8、16接着是什么呢？你是怎样想的？（让学生接着填。

）
那么3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？
小组合作，写出算式编出口诀。

同桌互相说一说。

②交流反馈。

学生完成教材第75页填空。

教师随机抽一组学生的作业，在投影仪下展示。

1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8
2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16
3个8相加 3×8=24 三八二十四 8×3=24
4个8相加 4×8=32 四八三十二 8×4=32
5个8相加 5×8=40 五八四十 8×5=40
6个8相加 6×8=48 六八四十八 8×6=48
7个8相加 7×8=56 七八五十六 8×7=56
8个8相加 8×8=64 八八六十四
2.寻找口诀内部规律，帮助记忆。

（1）老师把你们编的口诀记录下来了。

（贴算式和口诀）请同学们来读一读。

（学生齐读。

）
（2）提问：怎样才能很快地记住8的乘法口诀？请同学们仔细观察，这里面又有什么规律呢？
引导学生找规律：
①第一个乘数：按1~8的顺序排列；
②第二个乘数：都是8；
③每个积都比前一个多8；
④积的个位数是按：8、6、4、2、0、8、6、4排列的。

教师板书9×8，追问：接下去编的话，积的个位会是几呢？积是多少？怎么得来的？10×8呢？
3.识记口诀。

（1）先自己读一读。

（2）闭上眼睛，想一想，你觉得哪句比较难记？重点记一记。

（3）交流：你觉得哪句比较难记？我们一起想想怎样记？（学生提问，师生共同寻找方法，让有独特方法的学生先说，教师再点评。

）如根据每句递增8来记，怎样记住7个8是几？只要记住6个8是48，再加上一个8就是48+8=56；或者8个8是64，再减去一个8就是64－8=56。

也可以根据拆分的方法来记，7个8就是3个8加上你4个8的和等。

教师指出：我们可以想各种方法来记口诀。

4.试一试，填一填。

完成教材第75页“做一做”。

三、反馈完善
1.教师出示口算卡片，学生抢答。

6×8 7×8 5×8 8×8
8×3 4×8 2×8 1×8
知道答案的学生快速说出得数，并说说口算时用的是哪句口诀，反复练习。

2.完成教材“练习十八”第1题。

教师出示圆盘：拿8和圆盘外围的一个数相乘，请同学们快速地说出得数。

3.编儿歌。

（完成教材“练习十八”第6题。

）
课前我们通过谈话，知道了一只螃蟹几条腿？你能编一首儿歌把1~8只螃蟹的腿的只数说出来吗？
学生试着说。

师生共同编儿歌。

四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。