探究凸透镜成像规律教学设计
【目标导学】
学习目标：
1.理解凸透镜的成像规律（重点），知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。

2.能在探究实践中，体验科学探究的全过程和方法（难点），初步获得提出问题的能力。

3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法，乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

【互动导学】
一、情景导入
(1)展示发光提油机，用透镜观察；
(2)进一步引导，把观察到的像印到小纸板上；
(3)改变透镜位置再次成像。

提出问题：同一个透镜为什么前后成像不一样，与什么因素有关？学生
观察实验并思考：
1.物体与凸透镜之间的距离发生了什么变化？
2.像有什么变化？
二、探究新知（探究凸透镜成像规律）
1、引导学生猜想：与物体到凸透镜的距离有关，并了解概念：物距和像距
2、认识实验器材，启发引导学生，安装器材，观察蜡烛的像。

肯定顺利观察到像的小组，并帮没有找到像的小组排除困难，告知三
心等高。

（实验中，必须要调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致同一高度上，使烛焰所成的像在光屏中央）
3、设计实验方案，展示方案。

4、提示学生实验注意事项，开始实验。

5、实验完毕，收集数据，按像的种类不同，得出相应规律
A、利用flash 收集数据，重现图像，学生得出
u>2f 倒立缩小实像f<v<2f
B、与A 类似得出规律
f<u<2f 倒立放大实像v>2f
C、引导学生猜想成等大像时物距的大小，进行验证得出结论
u=2f 倒立等大实像v=2f
D、继续减小物距引导学生观察成像，通过小组互助使全体同学观察到虚像得出
u<f 正立放大虚像
E、通过光路作图寻找不成像的原因，得出
u=f 不成像
三、深化课堂
引导学生再次认识规律
四、课堂小结
五、拓展延伸
从课堂回到生活，引导学生认识生活中凸透镜，激发学生学习物理的兴趣。

六、自我检测
如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后
把烛焰放在a、b、c、d、e 各点，并分别调整光
屏的位置。

则：
A、把烛焰放在＿＿＿点，屏上出现的像最大；
B、把烛焰放在＿＿＿点，屏上出现的像最小。