三、对地理教学的建议
学生考试答题中出现的问题反映出地理课堂教学中存在的问 题。因此，根据学生考试答题中存在的问题来调整地理课堂教 学措施： （1）重视地理学科建设，加强培训学习。
地理教师应该不断学习、钻研专业知识和理论，多参加教 研活动，通过教学观摩、参加培训等活动，努力提高我们自身 的专业水平和理论水平。 （2）培养学生学习地理兴趣。
海南省2016年中考地理 试题分析
（万宁市考生为例）
一、试题命制特点 1、命题的依据； 2、试卷内容结构的特点； 3、命题的命制特点； 二、学生答题情况分析 1、抽样结果分析（万宁市考生为例） 2、学生整体答题情况分析 三、对地理教学的建议
一、试题命制特点
1、命题的依据 本套试题的命制以全日制《义务教育地理课程标准》和
（3）转变地理课堂教学方式，实现高效课堂。
在教师理解和把握《初中地理课程标准》的前提下，课堂 教学中应该注重培养学生的探索精神和创新能力，从改变教学 方式方面入手，通过小组合作学习、讨论学习、探究学习等方 式，倡导先学后教、多学少教、自学不教、合作探究的教学理 念，努力构建高效课堂。因此，在课堂上教师要善于创设教学 情境，给予学生思考的时间和空间，一定要让学生参与到课堂 学习活动中来，真正实现以教师为主导，学生为主体的高效课 堂；课后教师要善于帮助学生理清所学知识点，进行归纳和小 结，得出学习的思维方法和技巧，以提高学生解决问题的能力 。
34题：平均得分4.55分，难度0.46。
本题是材料分析、读图题，有4个小题，主要考查学 生读图、材料分析的能力：（1）考查巴西的季节和语言 ； （2）考查巴西的经济发展状况和资源； （3）考查巴 西的人口和城市分布； （4）考查巴西热带雨林的开发和 保护； （5）考查巴西的圣保罗的气候特征。
该题失分较多的原因在于：（1）有些学生写“夏季 ”是受材料一“夏季奥林匹克运动会”的干扰，而没有注 意到南北半球的季节是相反的。 （2）—（4）小题的错 误基础知识掌握不够扎实； （5）审题不清。圣保罗的气 候特征是“夏季高温多雨，冬季温和少雨（干燥）”。而 有些考生写成“夏季温和少雨，冬季高温多雨”，是受“ 习惯性思维方式”和气候柱状图中“气温和降水”分布特 点的影响和干扰，没有注意到南北半球的季节是相反的。 在南半球“7月份”是冬季，“1月份”是夏季。
（三）、紧密结合社会热点，突出学以致用
试题以热点材料为背景，如我国的国庆庆典（2~3题 ）、 南海问题（ 18~19题） 、世界环境日（ 21~22题） 、南极科考（ 24~25题） 、世界海洋日（ 26~27题） 、第31届夏季奥林匹克运 动会（ 34题）等。呈现图文材料，考查学生读图、用图、分析 问题、解决实际问题的能力，体现学习“对生活有用的地理” 的理念，体现了时代气息与生活气息。
重视地图知识教学，培养学生用图习惯，加强读图表 、用图表能力训练，教给学生各类图像的判读步骤和技巧 ，提高学生获取图像信息的能力和读图分析问题的能力。 指导学生将相关的地理知识落实到地图上，帮助学生构建 “心理图”，做到“心中有图”，形成有个性特色的地理 知识网络。
（5）提高审题、分析综合能力，避免错别字被扣分。 有些学生答题失分是由于审题不清，不会运用题目中所
33题：平均得分3.65，难度0.37。 本题有4个小题：（1）考查海南岛的山脉走向和地势特征；
（2）考查海南岛的自然保护区和保护对象； （3）考查海南 岛能源资源的开发利用和工业区位选择； （4）考查海南岛各 类资源开发和保护。
该题失分较多的原因在于：（1）读图、析图、从图中获 取信息的能力较差。 （2）没有注意审题和读图，没有注意看 题干中的“最东端”，如果细心审题，结合图中的“铜鼓岭” 是可以得出答案的。而写出“大洲岛、红树林、霸王岭”等自 然保护区；保护对象几乎没有学生写对“珊瑚礁”。而写成“ 红树林、橡胶林、海南坡鹿、黑冠长臂猿”等等。 （3）第二 小题的知识点没有收录在《海南地理》中，老师没有讲学生不 知道，有些偏。 （4）基础知识掌握不够扎实
给的信息来找到答题的切入点造成的。因为，学生答题时出 现的错误往往是具有共性的。因此，练习时，老师应及时针 对学生所出现的错误及时纠错，并收集，下次注意改正。老 师只有及时发现学生答题的错误，才更好引导学生把握答题 技巧。
二、学生答题情况（万宁市考生） 1、抽样结果分析
2、学生考试答题存在的主要问题
（1）主干基础知识掌握不够扎实。 如25题，28、29题大洲
大洋的相对位置、地形特等不清楚；30题、34（1、5）题判 断气候类型、气候特征能力较差等，基础知识掌握不好。 （2）读图、析图、从图中获取信息的能力较差。识图定位 能力差,地图落实不到位。如25题，28、29题， 30题等。 （3）审题不清，分析判断能力差，错别字扣分。如31（5） 题，没有画出西风的风向; 32（4）题的“牦牛”写成“耗 牛”。 （4）学生答题中的语言表达较差、不规范，语言的概括性 不强。如31（5）题答成“有高山阻隔，海洋性气候难以到 达内陆”。
2、试卷内容结构的特点
（1）试卷题型结构不变： 第一部分为选择题（1-30题），共60分；第二部分为综
合题（31-34题），共40分。全卷满分100分。 （2）考查方向不变 考试内容注重“双基”，关注时事热点，突出能力考查。
试卷中容易题、中等题、难题的分值比例分别为7:2:1。
二、 试题的特点 （一）、注重主干基础知识和地理基本能力考查 1、重视对主干基础知识的考查
（2）、综合分析题： 31题：平均得分3.45分，难度系数0.35。
本题有5个小题：（1）考查太阳直射点移动和昼夜长短变化； （2）考查太阳直射现象和温度带；（3）考查极昼极夜现象和河 流水文特征；（4）考查南、北美洲的界线和美国的农业特点； （5）考查温带海洋性气候的分布及成因。是综合性较强的题目。
△ 30题利用大尺度、小区域的结合纬度的变式图考查世界的气 候类型和特征。出错率高，达到百分之八十三。反映出学生 ①平时读图、用图、析图少； ②基础知识掌握不扎实、不牢 固；③读图提取有效信息、运用已掌握的知识分析问题和解 决问题的综合能力差。解决本题首先要根据变式简图中的海
陆、纬度位置（34°— 36°的大陆西岸）判断出“地中海气 候”；再根据地中海气候的特征来判断出各个季节的降水特 点；最后得出答案是“1月”。
（4）注重“双基”，重视基础知识和基本技能教学，
课堂教学要以基础知识和基本技能为根本。遵循课程 标、考试标准和教材，重视教材中的图表、阅读、活动等 材料，创造性的用好教材、教好教材，全面完成初中阶段 的教学任务。平时教学中，教师要突出主干知识，加大对 基本的地理概念、原理、事物及其分布等主干知识的教学 力度；复习时，应注重将散落在教材不同章节的相关内容 重新整合归纳，使零碎的知识归于完整全面、系统化，帮 助学生构建完整的知识体系，以提高学生的学习能力和解 决问题的能力。
和防御旱涝灾害的工程措施；（2）考查我国四大地理区域； （3）考查我国西北地区河流特征和该地区瓜果香甜的原因； （4）考查我国青藏地区的划分和该地区独特的牲畜。（5）考 查中南半岛的地表形态特征。
该题失分较多的原因在于：（1）没有弄清楚“修建水库” 与“修建调水工程”的作用，没有分清“水库”与“调水工程” 的概念。“修建水库”是解决降水在时间上分布不均的问题； 而“修建调水工程”是解决降水在空间上分布不均的问题。（2） 没有掌握好相关基础知识；（3）错别字扣分。如“牦牛”写成 “耗牛”等；（4）学生答题中的语言表达较差、准确性和逻辑 思维的严密性不强。如中南半岛的地表形态特征是“山河相间， 南北纵列分布”。而有学生描述成“山河隔开，排列分布”。 “隔开”与“相间”没有弄清楚；没有写出“南北”方向。
试题命制紧扣《初中地理课程标准》,围绕主干基础知识内 容，基本覆盖了课标中的十三个模块。如自然地理部分考查了 等高线地形图、太阳直射点移动、昼夜长短变化、温度带等； 世界地理部分考查了认识大洲、欧洲西部、世界的聚落、人种、 地形、气候、海陆变迁、国际经济合作、两极地区、巴西的人 口、资源、气候等；中国地理部分考查了中国的疆域、行政区 划、民族、地形、农业、区域联系与差异、资源、交通、产业 发展、环境与发展、四大区域、河流；乡土地理部分考查了海 南的山脉走向、保护区、能源、农业布局、旅游资源等。
（二）、注重地理图表创新，突出学科特点 试题的立意新颖。试题以图表为载体，重视学生
读图分析、思维能力的培养和解决实际问题能力的考 查。试卷有14幅图。有地形图、等值线图、景观图、 气温曲线与降水柱状图，区域图、海南地图，其它没 有图的题目，大部分也需要学生构建心理地图才能解 决。图表新颖，试题立意新，通过形式多样的地图， 来表现地理事实、概念或规律，呈现试题内容，考查 学生空间想象能力、逻辑思维能力、图表判读能力， 充分体现地理学科的特色。如4题、7题、13~14题、 21题、 28~29题、 30题（变式题）、31（1）（2） 题、32（2） （5）题、 33题、 34（ 1~3 ）题等。
3、各题的答题情况
（1）、选择题：1—30题，平均分36.33分，难度0.61，最高分 60分。失分较多的是19题、25题、 28题、29题、 30题。
原因：
△ 19题结合生活实际主要考查我国高新技术产业发展情况。 出错率较高，达到百分之三十五。反映出学生对国家的相关政策、 高新技术产业发展情况等不了解、不熟悉造成。
2、突出地理基本能力考查
命题时注意结合时事热点、地理现象作为切入点，采取 不同的表现形式，图文并茂。考查了学科的基本素养、学生 调动和运用所学知识的能力。
（1）地理信息的解读、获取和运用能力的考查 ：如4-5题、7
题、13-14题 、 21-22题 等。
（2）知识与技能运用能力的考查 ：如4-5题、 24-25题、31题 、 32题、 33题、34题 等。
△ 25题结合社会热点主要考查我国的科学考察站所临近的大 洋。出错率高，达到百分之六十四。反映出学生平时读图、用图 少，空间想象能力差（构建心理地图能力差）。