（二）学法指导
1、课前预习 2、课上对学和群学 3、学生展示
3 教法学法
（三）课前准备
3 教法学法
（三）课前准备
1、学生根据导学案 自学，完成自主预习部 分。
2、教师抽查、批改导学案， 确定学习起点
教学内容
1
目录 Contents
教法学法
教学过程
34
4教学过程
课后小结
6分钟强化认识
学生展示
25学生展示课堂练习
设计意图：既 检测了学生对 知识的掌握情 况，又加深了 对知识的理解 和运用。
再通过学 生展示
先完成课 堂练习
4教学过程
第四环节：课堂小结
请你归纳本节课的主要内容，把它说 出来，和大家一起分享吧！
设计意图：学习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结， 不但有利于学生理清思路，巩固所学知识，还有利于加深学生 对知识的掌握程度。
4教学过程
板书设计
好的板书，是一节课的精华体现。根据本节课的 特点，板书设计以简明扼要为主，帮助学生准确把 握本节课的核心。
一氧化碳
一、物理性质
无色无味气体，密度比空气略小，难溶于水
二、化学性质 1、可燃性 2、还原性 3、毒性
三、用途：1、可以用于冶金工业 2、可作燃料
这样的设计既清晰明了，又便于学生把握要点。
谢谢大家！
世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事 情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。 你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 人的成长需要接受四个方面的教育：父母、老师、书本、社会，有趣的是，社会似乎总是与前面三种教给你的背道而驰。 不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。 许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 一个从来没有失败过的人，必然是一个从未尝试过什么的人。 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 你既认准这条路，又何必在意要走多久。
婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子，不 吵不闹难白首！ 燕雀安知鸿鹄之志哉。 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
身体健康，学习进步！ 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。 生活充满了选择，而生活的态度就是一切。 不义而富且贵，于我如浮云。——《论语·述而》
1教材分析
情感态度与价值观 •通过学生对CO的 全面认识过程，初 步训练学生辩证地、 全面地分析问题的 科学态度； •认识生活中处处 有化学，化学就在 我们身边。
知识与技能 •理解一氧化碳的性质和用途。 •认识一氧化碳还原氧化铜的 原理及使人中毒的原因。
过程与方法 以学生交流展示为主，
教师点拨为辅，讲练结合， 分组活动
4分钟
小组 群学
老师
活动二
8分钟
设计意图：使学生成 为课堂的主体。
4教学过程
第三环节：学生展示
自主预习 1 小组讨论 2 教师点拨 3 课堂练习 4
4教学过程
（一）学生展示自主预习
设计意图：让学生展示出来既检查了学 生完成情况，又加强知识的理解和记忆。
4教学过程
（二）小组展示讨论成果：
使学生了解煤气泄 漏的处理方法。
学生活动
12分钟抓住重难点
导入新课
2分钟提高兴趣
巩固练习
课后检测知识
4教学过程
第一环节：导入新课
组成半个圆， 杀人不见血； 追捕无踪影， 点火冒蓝烟。
设计意图：由谜语导入新课， 既有利于激发学生学习的兴 趣，又加深学生理解一氧化 碳的性质。
4教学过程
第二环节：学生活动
疑难问题
疑难问题
两人 对学
活动一
教学内容
1
目录 Contents
教法学法
教学过程
34
3教法学法
(一）教法分析
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
和谐互助模式
交流预习--分层提高-总结归纳-巩固反馈
做 做中 中学 教
3教法学法
（一）教学分析
课前
2min
12min
20min
5min
6min
课后
上课ing
落实基础知识
3教法学法
4教学过程
第五环节：巩固练习
设计意图：为了巩固学生对 本节课知识的掌握，我设定 了不同层次的习题进行验收， 力图达到优等生吃饱，中等 生吃好，学困生吃了。
教学内容
1
目录 Contents
教法学法
教学过程
34
5教学反思
成功： • 采用导学案，实践了高效
课堂教学。 • 实践了“以学生为主体”的
理念，让学生的潜能得以挖 掘。 不足： • 没有注意安排学生实验，培 养学生科学探究能力。
使学生初步 了解除杂方
法。
培养学生分 析解决问题 的探究能力。
4教学过程
（三）教师点拨讨论成果
一氧化碳还原氧化铜视频
设计意图：观看一氧化碳还原氧化铜视频，让学生深刻领会该实验的操作 方法，以及错误操作引起的后果。
4教学过程
（三）教师点拨讨论成果
一 灯 两 用
设计意图：展示几种尾气处理装置，包含点燃，气球收集或直接将导管转向 酒精灯（既防止CO污染空气，又能充分利用尾气燃烧时放出的热量，一灯 两用）。
1教材分析
一氧化 碳的化 学性质
教学重点、难点
教学 重点
教学 难点
一氧化 碳的还 原性
目录 Contents
教法学法
教学过程
34
2学情分析
对象： 初中九年级学生
知识基础：
1、在前面也学习过氧气和 二氧化碳的性质，为学习 一氧化碳的性质做了铺垫。
2、学生已了解了氢气和 单质碳的还原性，也为学 习一氧化碳的还原性打下 基础。
红安县典明中学 廖敏
《一氧化碳》说课
目录 Contents
教法学法
教学过程
34
1教材分析
（1）教材的地位和作用
《一氧化碳》选自人教版《化学》教 材九年级上册第六单元《碳和碳的氧化 物》课题3的第二课时。本单元既完善了 元素化合物的知识体系，又为以后的学 习打下基础，起到承上启下的作用。学 习本节课，了解CO的性质和用途，不但 为第八单元中金属的冶炼做了准备 ，还 强化了学生使用毒气的自我保护意识和 环境保护意识 ，真正做到“从生活到化 学，从化学到社会”。