己亥杂诗
龚自珍
浩Hale Waihona Puke 离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
朗读诗歌，划分朗读的节奏，找出韵脚 已亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化做作春泥更护花。
再读诗歌，理解意思
[注释]
浩荡：广阔深远的样子，也就是浩茫之意。 白日斜：夕阳西下的黄昏时分。 吟鞭：即马鞭；作者在途中，一边策马行进， 一边吟诗，故言。 东指：出城门向东； 天涯：原意是天边，此指遥远的地方。 落红：落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官 回乡，故自比为落花。后一“花”字，可指一 代新人。
领悟主旨
寄托了诗人虽然 脱离官场，但依 然关心着国家的 命运不忘报国的 奉献情怀。
布置作业：
背诵本诗
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
离京标志着龚自珍政治生涯的终结
离愁别绪和回归的喜悦交织一起
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗人用移情于物的手法，在诗人看来，落花作 为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春 泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就 在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生 命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿 烂的春天！现在人们常用“落红不是无情物， 化作春泥更护花”来赞扬老一辈在事业上鞠躬 尽瘁的奉献精神，以及他们对培养和爱护青年 人耗尽心血的高尚情怀。寄托了诗人虽然脱离 官场，但依然关心着国家的命运不忘报国的情 怀。
教学目标
• 知识与能力
1.了解龚自珍其人。 2.背诵《己亥杂诗》。
• 过程与方法
通过反复诵读，品味赏析诗歌。
• 情感态度与价值观
感悟诗人爱国热情和甘于奉献的精神。
《己亥杂诗》共315首，多为咏怀和讽 喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后 又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受 写成315首杂诗，在这路途中，龚自珍 一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜 诗篇，315首诗一首都没丢。统名曰 《己亥杂诗》。己亥指清道光十九年 （1839），鸦片战争的前一年。本诗是 《己亥杂诗》的第五篇。
走近作者
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研读赏析
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字，极为 凝练地写出离愁的深广。
强化了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、 孤独的种种情怀
“白日斜”三字一笔 勾勒景物，以夕阳西 沉、暮色苍茫的气氛，
吟鞭东指即天涯
天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥， 离京远去，直至天涯 ，很难再回京城， 用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之 意，含而不露。
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己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 吟鞭东指即天涯。
离开京都马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般 落红不是无情物，
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它 却不是无情之物 化作春泥更护花。
化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用
[译诗、诗意] 满怀离愁而对夕阳西下， 鸣鞭东指从此浪迹天涯。 凋落的花朵仍然有情有意， 化作春泥培育出新的鲜花
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
简介作者：
• 龚自珍，清代人，一名巩祚，字璱人，号定 庵。清末思想家、文学家。出身于世代官僚 文士家庭，38岁中进士。政治上主张改革内 政，抵御外侮，与同时的魏源齐名，称“龚 魏”，为近代思想界的先驱者，启蒙思想家。 道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发 的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主 战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战， 因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归， 在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》