8.匆 匆
作者：朱自清
读一读，说说你最大的感受是什么。
1.盛年不再来，一日难再晨。 ——（晋）陶渊明
2.我生待明日，万事成蹉跎。 ——（明）钱 福
3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——（唐）颜真卿
第1课时
了
朱 自 清 (1898—1948) 原 名
解 自华，字佩弦。中国现代著名
作 诗人、散文家、学者、民主战
jiào
睡觉
书
写
指
注意笔顺规范：
导
（1）先横后竖
（2）从上到下
（3）先外后里
“臣”的最后一笔是竖折。
书 写 指 导
整
体 感
自由朗读课文，思考：课文
知 主要写了什么内容？
课文先讲了日子一去不复返的 特点，然后写了自己对八千多日的 来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后， 作者发出内心的感叹。
合作 探究
表达了作者对时光逝去却无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
你能有感情地朗读第 一自然段吗？
思考：课文哪些地方 写了时间一去不复返？找 出相关语句。
课
后
作 业
1.认清生字字形，描红、临写生字。
2.摘录自己喜欢的句子。
3.想一想：朱自清先生在文中表达了 怎样的情感？你是从哪里体会到的？
复习导入
作者在开头给我们提出 了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。
句 式
燕子去了，有再来的时候；杨柳
练 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有
习 再开的时候。
请仿照上面的句子，写排比句。 大雁去了，有再来的时候；小草
枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有 再圆的时候。
这一连串的问句看似在问，实际上在表达什么呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们 吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了吧：现在又到了哪里呢？
这一自然段运用修辞手法有什么好处呢？
运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的 情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声， 可见可闻，非常形象。
运用排比的修辞手法，既增强了文章 的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活 细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。
句
式
练 习
你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
聊天的时候，日子从嘴角边过去；
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比，给人一种怅然若失的感觉。
运用设问的修辞手法，自问自答，引起 读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻
对
时间
流 大海
比
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
你能有感情地朗读 第二自然段吗？读出作 者内心那种复杂的情感， 无奈、焦急，甚至有点 害怕、恐惧。
这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，
我也茫茫然跟着旋转。
照应
拟人
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜 走了一日。
你能用最简单的语言说说日子 是怎样来去匆匆的？
洗手时
默默时
为什么提出这个问题，却没有回答？
以问结尾，耐人寻味，深化主题， 更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘 心虚度时光的内心，同时给读者留下思 考的空间。
合
作 探
01 说说你对“时间之流”有什么看法？
究
02
怎样的人生才算是没有虚度，才算是 没有白白在这个世界上走一遭？
珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。
受最深的地方画下来。
找出本段的中心句，说说这句话 表达了作者怎样的感受？
但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？
时间一去不复返
作者在这段话中 用什么样的方式来表 达这种感受呢？
排比
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？
吃饭时
掩面时
从这些句子中，你体会到了作者怎样的思想感情？
排比 于是——洗手的时候，日子从水盆里过
去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮挽时， 他又从遮挽的手 边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
表达了作者对时光的留恋和对光阴消逝时的感伤。
词
学
cánɡ nuό
习 躲藏
挪移
遮挽
hén
痕迹
pái huái zhēnɡ róng
徘徊
蒸融
luǒ
赤裸裸
空虚
cén
shān líng lì
头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。
cánɡ
隐藏
jĭn
尽管
zhuǎn旋转jué来自觉察zànɡ宝藏
jìn
尽力
zhuàn
转盘
让我们一起有感情 地朗读课文，注意读出 作者的思想感情。
回
顾
全
这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，
文 细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了
作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我
们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分
分秒秒，不要虚度光阴。
板 书 设 计
匆时 匆光
提出问题 具体说明
我们的日子为什么 一去不复返呢？
每一自然段分别讲了什么内容？
概括出每一自然段的主要内容。
提出问题 （1）
匆 具体说明
匆
（2—4）
照应开头 （5）
我们的日子为什么 一去不复返呢？
八千多日子逝去 每个日子如何逝去 时光逝去不留痕迹
我们的日子为什么 一去不复返呢？
花有重开日 人无再少年
品
读
感 悟
自由朗读第1自然段，
边读边想象画面，把你感
一连串的问句，写出了作者对人 生的思索，表达了作者不甘心虚度此 生、力求上进的思想。
你能有感情地朗读 第四自然段吗？读出作 者不满、后悔，不甘心 虚度时光的心情。
最后的问题和开头是什么关系？ 你聪明的，告诉我，我们的日子
为什么一去不复返呢？
首尾 呼应
但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？
者 士。朱自清是在 “五四”浪潮
的推动下，开始文学生涯的。
朱自清有著作27种，共约
190万字，包括诗歌、散文、文
艺批评、学术研究等。 《背影》
《春》《荷塘月色》，是我们
在中学时代要学习到的作品。
有感情朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
字
比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清 晰可感地呈现在读者面前。
读读这句话，请你体会下列词语的意思。 成就
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝
样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也
将赤裸裸地回去吧？
来到这个世界时 没带来什么东西。
指一点微不 指生命结束时没 足道的成就。 留下任何成就。
第4自然段采用了一连串的问句， 你体会到了作者怎样的思想感情？
看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；
睡觉的时候，日子从枕头边过去。
你能有感情地朗 读第三自然段吗？读 出作者的叹息。
找出段中的比喻句，它有什么作用？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
把无声无息的时间的流逝比喻成有形的“轻 烟”和“薄雾”被“吹散了”、被“蒸融了”。
像针尖上一滴水 跨过 飞去 溜走 闪过 如轻烟 如薄雾
照应开头
我们的日子为什么 一去不复返呢？
珍惜 时间
课 后
作 1.生活中你也有过珍惜时间的经历吧，
业
可以与同学交流，也可以写下来。
2.推荐阅读朱自清的《背影》，说说
作者又是用怎样的笔触介绍父亲的？
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