匆匆
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课文讲解
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了，等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
时间本是看不见、摸不着的，但在作者的笔 下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的 青春少年，他的来去是这样悄然而匆忙，挽不住， 留不得。叹息惶恐之余，让人心底涌起对“他” 的珍视和珍惜。
（nuó） （ bà） （kuà） （luǒ） （línɡ）（lì） （pái）（huái）
匆匆
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词语复习
涔涔 潸潸 蒸融 轻轻巧巧 空虚 挪移 徘徊 伶伶俐俐
匆匆
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课文讲解
第二课时
学习目标 1.了解课文的主要内容，感受语言 的优美和作者的表达方式，积累语言。 2.抓住重点语段，体会作者表达的 思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时 间的意识。 3.熟读并背诵课文。
匆匆
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课文讲解
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法，细腻 地描写出人们日常生活的细节：洗手、吃 饭、思考（默默），而就是在这不经意的 生活细节中，时间一点一滴地在我们身边 流逝了。
排比修辞，更形象生动地表现了作者 对时光流逝的叹息。
匆匆
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课文讲解
本体①：过去的八千多日子 喻体①：针尖上的水滴
本体②：时间的流里
喻体②：浩瀚的大海
用新奇巧妙地比喻，表现了日子“溜去” 的特点：不知不觉，无影无声。
在比喻中对比显示出个人在宇宙面前多 么渺小，人生多么短暂。表达了作者对时间 流逝的无奈和惋惜。
匆匆
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课文讲解
品读四
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的 中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候， 小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚 哇，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋 转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去。
主要作品：以散文闻名，代表作有 《匆匆》《背影》《荷塘月色》《春》 《春晖的一天》。
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初读感知
第一课时
学习目标 1.会认会写8个生字；能正确读写“涔 涔、潸潸、蒸融”等词语； 2.熟练朗读课文，想一想课文主要写 的是什么。
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初读感知
1.通过朗读课文学习本课字词， 把不认识、不理解的字词划出来；
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初读感知
跟着课文朗读，感悟作 者寄托在文中的情感。
（参考《匆匆》课文朗读）
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课后作业
1.会写8个生字； 2.尝试背诵课文第一、二自然段。
谢谢
匆匆
第二课时
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解
04 课文总结
05 课后作业
匆匆
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生字复习
挪移 罢工 跨越 赤裸 伶俐 徘徊
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课文讲解
品读一
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在 何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪 里呢？
思考： 1.这段话写了哪些景物？ 2.这段话运用了哪些修辞手法？
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课文讲解
品读三
我不知道他们给了我多少日子，但我的 手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千 多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水 滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没 有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸 潸了。
思考： 1.找出段中的比喻句，并说出把什么比
喻成什么？ 2.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
2.自读并熟悉课文，说说你初读 之后的理解和感受。
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生字学习
挪移（nuó） 跨 越（kuà） 罢工（ bà） 赤裸裸（luǒ） 伶俐（línɡ）（lì） 徘徊（pái）（huái）
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词语学习
涔涔 潸潸 蒸融 轻轻巧巧 空虚 挪移 徘徊 伶伶俐俐
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课文背景
这篇散文写于1922年3月，当时 作者已经24岁。五四运动时，朱自清 为光明和新时代的到来欢呼。五四高 潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新 的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了 思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。 在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从 身边白白地流逝，于是作者写下了这 首感人的散文诗。
思考： 作者在这里用一连串问句有什么
表达效果？
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课文讲解
但是聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧，那 是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧， 现在又到了哪里呢？
一连串的发问，表达了作者对时光 逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子 的深深留恋。朗读时，要读出发问的语 气和感叹的情绪。
比喻修辞，使得这种来去匆匆的感觉更加真 切。
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课文讲解
品读五
过去的日子如轻烟，被微风吹散了； 如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么 痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸 裸地回去吧？
思考： 1.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 2.作者为什么会产生这样的疑问？
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课文讲解
燕子可再来 杨柳可再青 桃花可再开
对 比
排比
逝去的日子 不再回来
用排比句 式描绘春景， 表明大自然的 荣枯是时间飞 逝的痕迹，从 而与时间一去 不复返形成鲜 明的对比，引 发思考。
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课文讲解
品读二
但是聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧，那 是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧， 现在又到了哪里呢？
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课文讲解
品读四
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时， 他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在 床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我 脚边飞去了，等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的 日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
思考： 找出这一段中使用修辞的地方，并
说说修辞在文中的作用。
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第一课时
介 02 初读感知
03 生字学习 04 词语学习
05 课文背景
06 课后作业
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作者简介
朱 自 清
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作者简介
朱自清：（1898—1948），原名自 华，号秋实，改名自清，字佩弦。
成就：现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。文笔清新，所著合编为 《朱自清全集》。