口语交际《秋游》师：一年级的时候，我们年龄小，班级活动都是谁组织啊？生：老师生：家长师：对！现在我们二年级了，年龄大了，能力也强了，班级活动该谁来组织呢？生：我们师：想要把活动组织好，活动前，小组要写一份比较详细的计划书。

计划书里都写点什么呢？想一想，如果一个小组几个人要在一起去郊游，大家要知道什么呢？生：时间师：对！（师板书：时间）哪一天的几点要说准。

生：地点教师板书：地点师：想一想，我们周围有哪些地方可以进行集体秋游呢？生：绿色庄园生：濮上园生：皇甫教师板书这些地点。

师：还需要知道什么呢？生：准备哪些东西。

生：不能乱扔垃圾。

师板书：准备注意师：老师建议，我们小组活动最好定一个主题，这样大家围绕主题活动，收获才比较大。

比如说，可以以“摘枣”为主题。

想一想，我们要去的地方还可以以什么为主题？生：拔花生生：观察生：收集种子和树叶师：好！以什么为主题，等一会儿还要小组讨论才能决定。

现在我们就来分分组，想去绿色庄园的坐在右边，想去濮上园的坐在左边，想去皇甫的坐在中间。

每组先选一个组长出来。

孩子们按要求坐好后，就开始吵吵嚷嚷的选组长了。

很快组长选出来了。

我给每个组长发了一空白纸，让他们按老师板书的项目组织本组成员进行计划书的讨论。

我在观察小组讨论时发现，一个问题，你一言，我一语，说话的人多，意见不一。

组长半天也完不成一项计划。

于是，我向组长传授秘诀。

比如定时间这一项，组长提出建议，然后让组员举手表示自己的意见，少数服从多数就行了。

这样一来，讨论的步伐就加快了。

口语交际《我的想法》教学设计教学目标：1、鼓励学生讲真话；认真听别人讲话，能听懂别人的讲话容。

2、懂得正确的展示自我，树立为班级服务的意识。

3、引导学生与别人交流时，态度自然、大方，有礼貌。

教学重、难点：结合《我选我》一课，谈谈自己的想法。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。

朗读《我选我》这篇课文，再次重温课文容。

二、实话实说：你会选自己吗？1、王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？2、如果班里改选班干部，你会不会选自己？说说你的理由。

3、分小组讨论以小组为单位讨论以上两个问题。

（对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌的进行客观的评论。

）4、交流：鼓励学生大胆说出自己的想法。

三、出个主意：应该怎么选？1、如果班里大多数同学都选自己，应该怎么办？谁来帮老师出个主意怎么选？2、前后两桌进行讨论、交流，选几个代表说一说。

3、教师小结评议方法：指定、谦让、商议、竞选，看看哪一种方法更好。

四、展示自己：竞选“演说”1、设立岗位，启发竞选。

（针对班级的实际情况来进行设立岗位。

）2、说说自己的竞选理由,竞选上了要怎么做。

3、小组进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

五、教师作小结。

通过这次口语交际的学习，我感受到同学们的真心和诚心，你们都自愿为我们的班集体尽一份力，全心全意的为班级服务，老师相信有你们的努力付出我们班会成为团结向上的集体，我们一起加油吧！你们有信心吗？教学活动后的总结和反思：本节口语交际课《我的想法》能让学生发表自己的见解，在小组讨论交流。

部分同学敢于推选自己，并进行简单的演说。

这对培养学生自信，树立为别人服务的意识有很大的促进作用。

不足的地方是还要让学生讨论一下，光有意识还不够，要怎样做，才能把这个班干部当好，对自己有促进，对班集体有帮助。

学会祝贺[教学目标]1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。

2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。

3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。

[教学重点]学会祝贺，会写一句祝贺的话，能在送贺卡时，态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。

[教学过程]一、尝试着做一做，引入情境１、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。

今天，让我们一起尝试制作一贺卡。

２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。

教师巡视。

二、尝试着说一说，尽情发挥（一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。

如一位学生是这样说的：亲爱的老师：我祝您在节日里非常非常地快乐！您的学生：王艺涵9月10日（二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行点拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。

主要抓住以下几方面进行指导1、称呼（1）不能把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“敬爱的老师”，就闹笑话了。

（2）称呼前用“亲爱的”、“敬爱的”、“尊敬的”，比不用时有什么不同？你喜欢加用哪一个？指名说。

2、祝贺语祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面“我祝您在节日里非常非常地快乐！”可以简略成“祝您节日快乐”。

祝贺的容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。

今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？（1）祝生日快乐！（2）祝节日愉快，身体健康！（3）祝早日康复！（4）祝新年快乐，万事如意！（5）祝教师节快乐！教师组织学生分组商量讨论，并判断辨析。

三、尝试着写一写，适当点拨学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。

2、格式这一点非常关键，仔细观察书上的例文，告诉学生虽然格式还不要求掌握，但格式的正确、规也是对他人尊重的一种表现。

四、尝试着演一演，回归生活为了能更好地让学生在自由的空间自主地进行口语交际，使其交际活动得以自然地进行。

教师请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。

请看以下教例：生：（双手递贺卡）老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！师：（生扮）（双手接卡片）亭玉小朋友，你想得真周到。

生：不用！老师，您平时为我们够辛苦的了，这是我报答您的一点点心意。

老师再见！师：小朋友再见！问路一、教学要求1．鼓励热情、大胆地与人交往。

2．学会问路，并做到有礼貌。

二、教学准备1．教学课件。

2．学生熟悉的典型景点。

(如校长室在哪?火车站怎么走?)三、教学过程(一)谈话导入，揭示话题1．现场问路表演。

同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。

)!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

2．揭示话题。

生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。

)(二)讲述图意，学习问路1．(出示四幅教学挂图。

)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。

(指名尝试讲故事。

)3．创设问题情境。

①小猪问到路了吗?为什么?②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。

教师相机总结：礼貌。

)③怎样才能问到路呢?哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。

)④再请一位学生表演小猪问路。

(三)再现教材情境，师生表演问路1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。

(请一组学生表演“小猪问路”。

)2．师生合作表演“小猪问路”。

今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。

)3．学生评议表演情况。

4．自邀伙伴表演“小猪问路”。

(四)创设生活情境，学习问路1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。

大家都想到公园的小商店去买点水。

老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?(用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?3．与周围的同学商量一下，表演表演。

(指名表演，及时点评。

)(五)自选情境，表演问路1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。

经常有一些外校的老师来学习参观。

他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。

2．评议师生交际情况。

3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)4．自邀伙伴表演“师生问路”。

二年级口语交际《应该听谁的》教学目标：1、引导学生用普通话敢说，了说，能够说清楚自己的想法，能说出自己的心意。

2、指导学生在与人交流中认真倾听，并且态度自然、大方。

教学重点：树立正确的人生观和价值观，充分表达自己的观点。

教学难点：感受交流关系的平等，才能畅所欲言。

教学设计：一、动画导入，创设情境师：同学们，你们愿意看动画片吗？生：愿意师：那请同学们坐好，我们边看边思考：动画片讲了一件什么事？师：谁来告诉老师，动画片里主要讲了一个怎样的故事？想一想，在骑驴的这个过程中，一共表达了几种观点？生：两个人骑一头小驴，快把驴给压死了。

师：这是谁提出来的？生：中年人。

师：还有其他说法吗？生：应该让爷爷骑驴。

师：这是谁的想法？生：老爷爷想让老爷爷骑驴。

．．．．．．．．．师：那到底该听谁的？让我们帮他们想想办法吧！（生小组讨论）二、搭建平台平等交流师：同学们交流得非常好，哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢？看看谁最勇敢？生：子太小，骨头还没有长好，让子走路回累坏的，所以我们组认为应该让子骑驴。

师：这位同学能够从小朋友的角度表达自己的观点，真棒！还有哪位同学想跟他赛一赛，看谁说得更精彩？生：我们组讨论的结果是：尊老爱幼是中华民族的传统美德，因为老爷爷是老人，我们觉得应该让爷爷骑驴。

师：同学们开始畅所欲言了。

好，请这位同学说说。

生：爷爷年纪大了，而且要走到北村去，万一生病了谁来照顾他呢？所以我也认为应该让爷爷骑驴。

师：那位同学也想说，你来！生：驴是用来干活的，古代人骑马、骑驴没有听说有把驴压坏的，所以我认为两个人都可以骑在驴上。

（掌声）．．．．．．．．．．．．．．三、感悟道理，总结升华（教师参与其中一组的讨论，并总结他们的观点）师：我们小组认为应该让子骑驴，因为我们是小孩子，体质弱应当得到照顾和关爱，所以经过讨论我们一致认为应该让子骑驴。