小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿
我说课的内容是小学pep英语四年级下册UNIT3第一课时，我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面来展开我的说课。

一、说教材
1、教材内容和地位：
首先我来说一说本课时的教学内容和教学地位，本课时时本单元的第一课时，主要时教学几个服装类单词，关于服装的内容在PEP教材中首次出现，学生虽然初次接触本科的新单词，但服饰穿着时学生每天要做的事情，所以这时个与生活精密相联系的话题。

同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。

2、教学目标：
根据型课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：
1）能够听、说、认读本课时的六个单词及词组
2）能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3）能在图文和情景下进行简单的交流和表演。

3、教学重点、难点
1）掌握有关服装名称六个词组
2）表示颜色形容词和表示服装的名词连。

3）在四线三格中书写单词
二、说教法、学法
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣。

根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。

三、说教学过程：
本着以学生学习为主体，教师启发为引导。

我把教学过程分为四部分来完成。

即：热身――授课――操练――总结。

1、趣味歌曲、激发兴趣
歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造和谐的英语学习氛围。

使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，在这个环节中群我选择播放之前学过的歌曲“Who is wearing yellow today?”.再用课件呈现五颜六色的花，师生之间进行对话，如：
T:What can you see?
S:I can see flowers.
T:What colour is it?
S:It’s red.
闪动的花朵不仅吸引了学生的注意力，还活跃了课堂气氛，增强英语
课堂的趣味性。

同时又复习了颜色为下步学习做好了铺垫。

2）借助多媒体
学习新知
在这一环节我通过实物的展现，多媒体课件的辅助完成新授课中的单词和句型的教学。

利用课件，出示不同的服装，使学生通过视听感知语言素材。

单词和句子的书写是这一课时的重难点之一，为了突破这一点，我是通过观察――练习――竞赛，这样的步骤来完成的，学生通过观察会发现书写的规则和要求。

把自主权交给学生，老师按照学生说的写在四线三格中板书。

而学生则在练习本上练习，然后把学生中的写的比较好的拿出来给予表扬、奖励。

这样一方面给学生成就感，同时也给其他学生作为示范，教师的示范和学生的示范的效果是完全不一样的。

3）创设情境
趣味操练
在这一环节，我首先让学生自己动手绘制出自己喜欢的服装并着上颜色。

然后把它们收集上来，创设一个服装店的情景，老师扮演售货员，学生们扮演顾客，让学生自编自演对话。

鼓励学生多人参加表演，在反复操练中突破本课时重难点，使学生在情景中自觉主动大胆运用英语交流。

4）小结并布置作业
1、我设置了活动手册来检查学生的掌握程度，作为对本课的总结。

2总结各小组的竞赛结果，评出优秀。

在作业的布置上我使这样的设计的，让学生帮家人收拾衣服，鼓励他们尝试教家人讲英语，第二天告诉老师和同学们教了家人那些英语，这个作业的布置会让学生感到新奇、有趣、又成就感。

从而不知不觉巩固了课堂上的所学又拓展了知识。

四、板书设计
在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子，板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂：一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。

整个板书重点突出，简洁易记。

五、说评价
在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。