no…in/on…并且抓住课堂契机，巩固这一句型。
板书句型。
如：Isthereanywaterintheglass?No.There’sno…in…3Magicears听敲击餐具的声音，猜单词。
带出新单词：forkknife并板书。
通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。
适时教学生如何使用刀、叉。
自编了一个chant:Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut,cut,cutasliceEm,em,verynice.Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。
Step3Presentation1借助课件，设计情境，复习中带出新知。
T:I’malittlehungry. Let’sgoto Mrs. Brown’s kitchen.What’s inthe kitchen? Look and guess.can’tseeanyfood.Wherearethefoods?Where’s…？利用表情和语调启发学生猜想where’s…？并板书。
也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。
2由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。
a.T:Look,Ihavetwoeggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where aretheeggs?b.再把鸡蛋放到别的位置，问：Wherearetheeggs?并板书。
c.学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。
3游戏”Hideandseek”学生自藏所带的实物，让其他人猜。
在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加对句型的理解。
4Practiceandconsolidation这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。
课件设计的情景是LiMin家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。
Step5and say1 Listen2 Read3Answer my questions4Readinroles5Actout先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。
通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。
Step6Makeupdialogues课件中创设了一个情境，假设今天是你的birthday,youto havea birthday party, butyoudonot knowwhere the foodsyougotoaskyourMumandDad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthdayparty做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。
主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。
小学四年级英语说课稿（三）我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit4PartB的第三课时。
一、教材分析本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为两个部分，第一部分，Readand这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习五个要求听、说、读、写的四会单词。
第二部分，Writeandsay,这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。
此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。
二、教学目标本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window、door、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空；2、能用Whatcanyouseeinmyroom?Itisaniceroom.Ilikeit等句子来描述自己的房间。
3、培养学生对家的热爱之情。
三、教学重、难点本课时重点及难点内容是：让学生掌握Readandwrite部分单词的拼写。
四、教法与学法1、小组活动学习法把全班分成5个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。
2、情境教学法教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。
3、评价法课堂评价主要以过程性评价为主，鼓励性评价为辅。
分别采用了师评、组评、自评为主要方式，在活动中或学习中表现出色的组会得到我的卡通贴，那么最后哪组得到的小贴多，哪组就是本节课的优胜组，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
五、教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。
六、教学流程教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。
因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。
（一）激趣引入小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作：standup,sitdown,run,walk,dance,jump,sleep,wakeup.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。
（二）探究新知我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们，”I haveanewroom,abigroom,inmyroom,Ihaveadoor,adesk,achairandabed.,Ilikeitverymuch.Doyoulikemyroom?Welcometomyroom.引导学生回答Yes,I do.然后我出示Read andwrite的图片，教学四会单词：door,window,desk,chair,bed.因为这些单词同学都熟悉，教起来很容易，只需注意学生的拼读书写就可以了。
因此，我将这部分内容分配给了各小组，让他们共同探讨后口拼出来，我再教他们正确的发音和书写。
如：Canyouspelltheword“door”?d-o-o-r在单词书写教学方面，我采用先在黑板上范写，学生书空的方法，还可以让学生在桌子上、手上、脸上或胳膊上用手指去写，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。
在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个叫做”找出不合群的单词”大屏幕上出现四组单词，每组单词中有一个词义与其他单词不合群，哪组同学能在最快的时间内将它们找出来，并推选一名同学到黑板上写出单词，这组就会得到老师奖赏的卡通贴。
这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。
另一个游戏是”变换字母次序组成新单词”:我将六个四会单词字母顺序打乱，同学在最短的时间内排好单词，并正确拼写在词卡上，快且正确的同学得到卡通贴。
游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。
简单统计各组的奖励情况，对暂时领先的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。
在Writeandsay这部分内容的教授中，我通过介绍自己房间里的家具（大屏幕出现家的画面），如：Thisismyroom,youcanawindow、a door、adesk、achair、abed,Oh,Itisaniceroom.Ilikeit,引出句型Whatyouseeinmyroom?引导学生说：I canseeawindow、a door、a desk、a chair、abed,Oh,Itisaniceroom.Ilikeit.学生快速填单词。
然后听录音机跟读对话。
（三）练习延伸小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。
要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。
学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。
此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
（四）总结评价根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。
学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。
最后说一下这节课的板书：五个四会单词配以相应的图片，直观、形象，体现出了本课的重难点。
板书：Unit4My Homewindow desk chair door bed图片图片图片图片图片总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，为进一步学习打下了良好的基础。