（ ）同桌互读，交流对这段话的体会
。
（ ）指名汇报对这段话的理解。（丰
富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
（ ）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（ ）指哪些朋友呢？请熟读第五自然
段。
（ ）“哪个不是我的朋友”言外之意
是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ …… ）
（ ）作者在这里用了什么表达方法？
这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
（ ）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己
也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
（ ）默读，想象作者描写的情景。
短
脑
应
该
呼
熊
累
2、词语积累。
一颠一颠 探望狐狸
互相 惭愧
帮助 团结 匆匆 着急
友爱 应该
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课文讲解
1、学习第一段。 （1）学生自由朗读课文，边读边思考： 动物们要去干什么？“着急”、“探望” 这两个词是什么意思？你是用什么方法理 解的？你从中体会到了什么？ （2）全班有感情地朗读第一段。
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课文讲解 3、自学课文第三至五段。 熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴， 后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）
课文讲解
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4、学习第六至十四段。 （1）学生自由练习朗读课文。 （2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同 学听后评一评。 （3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成 别的词吗？
课文讲解
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5、学习第十五段。 （1）齐读。 （2）想象发展：面对这样一群好孩子，我 想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头 吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！
课堂总结
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今天我们从课文中知道几只动 物一起去看生病的马老师。小狐狸 京京腿受伤还没好，所以其他伙伴 先走了，到了医院马老师问起京京 。几只小动物都低下头了头，很快 的意识到自己的错误，主动要求接 小狐狸京京的故事。在生活中我们 要学会帮助他人。
（二）、朋友相见，感受情意
、除了“古桥”这位老朋友以外，还
探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，
露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
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第五单元·第十四课
一个都不能少
课文导入
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这节课，老师要把你们带到童话的 王国中去。请看，童话王国中来的几个 好朋友，快点与它们打个招呼吧！他们 之间发生了什么样的故事，大家想知道 吗？今天，我们就一起来学习《一个都 不少》。
学习目标
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课后作业 1、掌握字词； 2、有感情的朗读课文并体会在生活中遇到类似的 事情应该如何做才是正确的。
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（一）、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的
一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
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课文讲解
2、学习第二段。 （1）语言文字训练： ①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。 ②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很 慢…… 读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到 了什么？ （2）男女同学比赛读，看谁体会得好。 （3）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语 ；抓关键词体会故事中人物的感情。
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1、正确读写要求学会的词 语； 2、正确、流利、有感情地 朗读课文分角色朗读课文。
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字词积累
1、生字认读。
yōu jué dìnɡ hú tuǐ shāng diē
幼
决
定
狐
腿
伤
跌
duǎn nǎo yīng ɡāi hū xióng lèi
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉
的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。