2019——2020学年度上教学质量提升策略
碾区四小
一是学校自然情况。

我校坚持区委、区政府，教育局对全区教育一盘棋的办学思路。

四小现处在非常时期，但我们的领导、我们的教师牢记肩上的责任，总在说要在四小最关键、最非常时期对得起现在在四小就读的每一位学生。

目前我校在岗教师39人，平均年龄50周岁。

学生共有162人。

其中居住农村学生67人。

每天上下学需乘坐校车。

学校单亲、留守儿童占全校学生的四分之一。

这部分学生大都和爷爷奶奶生活，无看护辅导学习能力。

学生智力水平参差不齐，学校一共6个班级中就有四个班级里有特殊学生。

在这种背景下，我们继续坚持不懈努力，和自己的昨天比，在教学中不断地提升、进步。

二是多种措施提高教师业务能力水平。

1、开展利用好业务和政治学习。

利用单周五政治学习提高教师的思想政治高度，克服教师老龄化职业倦怠问题。

利用双周五业务学习培养教师认真探索、研究好的教法、学法，不断增强教育教学能力，结合“自主互助学习型课堂”建设，“以老带新，以新促老”的一帮一的帮教风，加强教师的基本功训练，发挥骨干教师带头作用。

教学副校长和教学主任共同谋划、精心设计学习内容，以理论+实践的形式，例如以“一师一优课”平台中的部级优课或校级赛课中的优质课为内容，学校教研组进行研讨分析，学习优点，改进不足，从而提高教师的业务能力水平。

2、学校鼓励教师外出培训学习。

虽然学校经费困难，但绝不在
教师业务能力提升方面省钱，无论是区级、市级、省级乃至国家级的培训，只要是对教师教育教学能力有帮助，学校都尽力去促成。

但要求教师要学有所得、学有所用，将新的教学理念、教学方法带回来，做一次讲座、讲一节公开课或者是本学科教师的一次小讨论，都是对教学的一种促进。

3、坚持集体备课。

本学期初步打算每科任课教师，尤其是数学、语文、英语三科教师进行集体备课。

每个学科、每个年段，每学期备出一节优质课并上课，之后讨论课上优缺点进行完善。

最终形成一份完整的教学设计，学校进行存档。

（由于我校每年段一个班级，所以我们每个班级一学期准备数语英各一节）这样每学期坚持下来，就会形成一份优质课教案，并上传至我校百度云盘资源共享，最终形成我校优质课教案集。

这是一项长期的工程，但我想聊胜于无，可以为以后的老师备课上课提供一份参考资料，也有助于提高我们现任教师的业务水平。

三是多种方式加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键在于课堂教学质量。

尤其对于我们有校车的学校来说，学生到校时间不定，有早有晚，这样课上的40分钟就显得更为重要。

因此，我们要求教师要根据各自年级、各自学科学生的基础和不同特点，制定切实有效的教学计划。

让学生知识的获得真正在课堂中完成。

1、教师把重点放在课堂。

教师要想做到课堂优质高效，就必须明确本堂课教学目标，让学生积极参与到课堂中来，兴趣是最好的老
师，信息化教学是提高学生兴趣的有效途径，本学期继续要求教师使用ppt、交互式电子白板等多媒体技术优化教学，利用西沃授课助手、实物展台等手段增强师生之间、生生之间的互动性，让课堂中的生成更多，让学生在课堂上有所获。

以前徐校长的科学课及智慧种植学生们很喜欢，因此我校本学期将鼓励各学科教师，在课堂上让学生多看、多做，亲近自然，动手实践。

我校将延续传统种植，将植物园与学科进行整合，尤其是语文及科学学科，让学生通过观察、探索、实践等方式，产生最直观的获得感，将枯燥的文本知识转化为生动活泼的生活实际，学生在活动中学习，学习中收获。

从而使学生爱上课堂，积极主动地去学习。

2、重视作业及评价。

教师要合理化布置作业并及时批改，本学期继续实行分层次、梯度作业设计，加大实践性作业布置。

教学评价每个月由教导处组织进行一次教学质量检测，不排名。

3、继续落实领导监管。

校长、主管教学副校长、教学主任对每天的教学活动实行全天候管理。

从早读、晨会开始到放学结束，进行不定期、不定时巡视检查，杜绝教师不按时上课、无准备上课、不按教学常规上课，课堂不完整，随意让学生上自习等现象。

继续实行校级领导随堂听课，不打招呼，推门就听，听后个别交换意见，提出要求和建议。

另外延续上学期组织中青年教师分学科赛课活动，促进教学质量的进一步提高。

全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

四、针对薄弱学科的困惑与措施。

我校学生不多，农村学生比例又较大，基础知识薄弱，就要求我们课上低起点，课下多辅导，尤其是英语学科，需要大量的时间进行阅读、巩固和练习。

而农村学生条件受限，加上家长无辅导能力，英语学习难上加难。

改善办法是增加学生在校有效学习时间，开展好早自习学习。

同时班主任配合英语教师利用好午间和大课间时间辅导特困生。

由于农村学生在校时间不充足，教师感觉有劲使不上。

其他学科或多或少地存在类似问题，这也是我们的一个困惑。

五、加大学困生的转化力度，整体提高成绩。

仔细分析我校教学成绩，不难发现，学困生是影响我校教学质量的重要因素，尤其我校特殊学生多，（举例）教师在学困生转化上需付出更多的耐心与精力。

在课堂上教师对学困生要多关注，多提问，多检查。

对他们取得的每一点进步班主任都要抓住契机，及时进行鼓励，让他们找回自信。

最后一名学困生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

（举例郑文）的这样的情况下，我们都不放弃任何一个学生。

在班级教学中，抓优提中。

各班级教师要在培优中，巩固优等生学习，提高促进中等生向优等生转化。

对学困生进行分层转化。

确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）（举例潘广阳）学校将对转化学困生成绩突出的教师年终考核时，优先评优评先。

另外学校将在每学期期末进行学困生“学习进步奖”的评选。

六、其他方面
1、努力开展好家长学校，学校每学期举办家长座谈会，提高家
长尤其是农村家长的教育意识和能力。

同时充分利用学生资源，建立互助合作小组，如果家里在一个村里不同年级的孩子，可以让他们结成互助小组，既巩固了高年级学生的知识，又解决了家长没有能力辅导的难题。

2、艺体及冰雪活动方面。

我校传统体育特色项目足球仍继续发展，男足已经在1—6年级形成梯队建设，我们现在也在积极探索培养女足队员。

李昌智校长、周文超、潘广阳三位教师充分利用体育课、大课间时间带领队员进行训练，现在初显效果。

继续利用阳光体育“大课间”主阵地开展学校速滑队的训练工作。

冬冰夏练，现已组织开展轮滑训练，为冬季速滑比赛奠定基础。

在滑雪方面我们会积极响应政府及教育局的号召，开展好学生上雪活动。

总之，提高教育质量，非一朝一夕之功，它需要整体的力量，需要各年段课任教师的通力合作。

在碾区第四小学关键时期我们会一如既往，齐心协力，全面提高学校的教育教学质量，使其更上一个新台阶。