22案例分析教学目标设计
岗位分析是工作分析中最一般的形式, 它为相关的更详细的任务分析或者内容 分析提供了基础。
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任务分析
任务分析法(task analysis)20世纪70年代首先在 美国兴起的一种教学补救手段。把特定的学习任务( 行为或技能)分解为几个步骤(或组成部分),按层 次加以安排,从最基本的开始教,一步跟一步地教智 力落后儿童学习。
多数研究者都同意任务分析实际上是指在教学活动之 前,预先对教学目标中规定的、需要学生习得的能力 或倾向的构成成分及其层次关系所进行的分析,包括 将目标技能分解成一系列子技能,确定子技能的性质 及之间的层次关系等过程。目的是为学习顺序的安排 和教学条件的创设提供心理学依据。
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四个步骤分析学习需要
第一步是规划。它包括确定分析对象、选择分 析方法(如内部参照法或外部参照法)、确定 收集数据的技术(包括问卷、评估量表、面谈 、小组会议及案卷查寻)、选择参与学习需要 分析的人员。
第二步是收集数据。收集数据不可避免地要考 虑样本的大小和结构。样本必须是每一类对象 中具有代表性的个体。此外,收集数据还应包 括日程的安排以及分发、收集问卷等工作。
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第三步分析数据。对收集到的数据,教学系统 设计者必须进行分析,并根据经济价值、影响 、某种顺序量表、呈现的频数、时间顺序等对 分析的结果予以优化选择和排列。
第四步是写出分析报告。这份报告应该包括四 个部分:概括分析研究的目的;概括地描述分 析的过程和分析的参与者;用表格或简单的描 述说明分析的结果;以数据为基础,提出必要 的建议。
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2.教学目标的分类
学习类型 A.运动技能 B.智慧技能
C.言语信息 D.态度
教学目的示例 __B___1. 支票账户的开户和使用
理由
需要一组复杂的辨别、概 念和规则来做出决定, 解决问题
___C__2. 用普通术语说明人体各部分名 称
___A__3. 仅用蛋壳将蛋黄从蛋白中分离 ___D__4. 在乘飞机时遵循安全指示
例如穿衬衫技能,可以分解为:(1)双手抓住衬衫 领子。(2)把衬衫披在肩上。(3)右手穿进袖子 里,从袖口伸出。(4)左手穿进袖子里,从袖口伸 出。(5)把后襟拉平展。(6)把左右门襟对齐。 一种内容能否教智力落后儿童学习,关键要看它能否 分解为适合教学的几个组成部分,而不是看它的难易 程度。
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任务分析方法
教学目的: 学期目标: 绩效目标:
任务步骤 1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
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条件(CN)ຫໍສະໝຸດ 行为(B)评判标准(CR)
内容分析=米勒:任务分析
在1940年,加涅首先提出“任务分析法”,强调任务分 析对教学的作用。
加涅和米勒(R.B.Miller)认为:在教学计划中首 先要对学习过程进行分析,同时也要分析学习任务的 类型和学习的内外条件。
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22案例分析教学目标设 计
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2020年4月7日星期二
主要内容
需求分析 教学目标的分类 内容分析 教学目标的编写 综合案例
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1.需要分析
学习需要是指在某一特定情景下,学习 者学习方面目前的状态与所期望达到的 状态或应该达到的状态之间的差距。
内容分析举例
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4.教学目标的编写
企业情境 学校情境
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在企业情境中,一个完整的目的描述包括 以下内容为宜:
学习者 学习者在应用环境下应该能做什么 所学技能要运用的环境 在应用环境中学习者可用的工具 例如:
一个完整的目的描述语句可以是这样的:“爱米呼 叫中心的操作员能够使用‘顾客服务帮助’系统为打 进电话的顾客提供信息服务。”目的陈述语句应有 的四个部分都在其中了。
内容分析是一个教学领域的专门术语, 其实其更大的范围指称应该是“工作分析 (Job analysis)”,是指收集员工在组织中 从事工作的详细信息的过程,包括三个 方面:
(1)岗位分析 (2)任务分析 (3)内容分析
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岗位分析
岗位分析是对员工做什么、如何做,以 及达到什么结果说进行的系统分析与研 究(Denis,1992)。
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案例
例如:某一教育机构希望自己的学生中 95%以80分以上的成绩通过功能性识字 标准测验,而目前的记录表明只有81% 的学生通过了考试,这样就找到了14% 的学生还没有达标的差距,指出了对学 生集体而言的学习需要,也正是教学中 要解决的问题。
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需要将名称与身体某部分 建立联系,身体的每个 部分都有一个名字,只 需要能回想出名字即可 ,不需要其它。
需要心智计划和从心智计 划到身体行为的精确转 换
该行为隐含着注重安全的 态度
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分类编 号
B C D A B
目的实例
1. 在州地图上确定两个地点之间的距 离
2. 击球入洞 3. 住酒店时非常注意人身安全 4. 能说出资料安全数据表(MSDS)
由哪五个部分组成 5. 引导小组讨论,解决某个问题
学习类型
A.言语信息:陈述事实 ,提供特定信息,如 说出物体名称
B.智慧技能:辨识,学 习概念,使用规则, 解决问题
C.心智运动技能:体力 活动,常常也包含思 维活动
D.态度:做出选择,行 为表现出某种信仰或 偏好
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3.内容分析