书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
娃娃家游戏活动案例分析
一、案例描述：
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静
的游戏，我发现小超市一个人也没有。

于是，我暗示到：”这里的小超市谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：”小朋友们，今天谁愿意去当小小收营啊？”
这时，小宝举手说：”我去吧。

”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求
去小超市玩。

角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了，过了一会会，小宝和他的大哥哥走过来，对我说，老师能不能换个角色啊，我不要玩这个了，一点都不好玩的。

他的大哥哥也随声附和说不想玩了。

面对不止一次的这样情况，我分析了下：
1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。

在小超市里，只有单纯的物体摆放，和真实的超市环境相差太多，可能使幼儿难以投入到游戏的情景中去。

只有当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，当他觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

2、在区域活动中，教师是观察者、引导者。

我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。

我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

3、虽说是混龄活动，但是在大哥哥的经验水平和中班幼儿的经验水平
专注下一代成长，为了孩子。