维生素C的故事教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解维生素C的发现过程，能说说维生素C被发现的经过，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

4、抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感。

5、了解维生素C的作用，以自述的口气写介绍。

教学重点：能说说维生素C被发现的经过，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感。

教学时间：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、感知课文内容，理清层次，了解维生素C的发现过程，能概括说说节意，并能连起来说说维生素C被发现的经过。

概括能力的训练教学过程：一、揭示课题1、简介维生素C。

同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。

那就给大家介绍一下吧。

2、导入。

关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。

今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。

二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。

2、检查字词掌握情况。

乘风破浪远航探险非常艰苦充满危险浑身无力“海上凶神”蓬头垢面返航归来不治而愈十分沉重噙着眼泪越来越沉重又惊又喜路程（后鼻音）拖累（多音字）尸体秘密（轻声）物质缺乏适量三、学习课文1、2自然段。

1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？（故事的时、地、人和物）2、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，你对哥伦布有些什么了解？3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。

在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。

4、说说“海上凶神”怪病的表现。

这个名字给你什么感觉？（很可怕，很恐怖。

这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

它来的很神秘，像是死神的代言人。

来的很迅速，无法阻挡。

）这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

指读。

5、现在你知道这“海上凶神”是怎么回事了吧，请说说。

请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

（现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C 而导致的。

）船员们怎么会得“坏血病”呢？读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅……而且……（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。

而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。

6、教师介绍关于维生素c的科学资料7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

四、再读课文，理清顺序。

1、他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。

一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。

2、指名朗读其余课文，边读边思考。

3、小结每个自然段的意思：“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）4、指名说说维生素C被发现的经过。

五、作业1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。

4、收集维生素的资料。

第二课时课时目标：1、了解维生素C的发现过程，懂得“科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

”“很多发现都是偶然的，要善于思考”。

2、抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感，落实以下训练目标：①能抓住关键词句学会概括。

②能入情入境地朗读课文。

③能运用关联词语理解句子含义，提高表达能力。

教学过程：一、复习导入1、说说维生素C被发现的经过。

＠（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）2、今天，我们要仔细地读读这个和维生素C有关的故事，走进航海家哥伦布的内心世界，进一步了解维生素C的发现过程。

二、学习第三至六自然段。

1、先自由朗读，再找出描写哥伦布心情的语句，用“——”画出。

（全部找到的同学坐端正示意。

）指名交流四处。

（交流的同学要读得响亮些）板书词语四处全找对的同学请高高地举起你的手。

2、你能用自己的话说说哥伦布在怎样的情况下会有这样复杂的心理。

＠填空：当时，哥伦布。

当看到十几个船员得了“海上凶神”的怪病时，哥伦布心情十分沉重。

当船员们恳求哥伦布把他们遗弃荒岛时，他只能噙着眼泪点点头。

当船队胜利返航，离荒岛越来越近时，哥伦布的心情越来越沉重。

当哥伦布发现荒岛上的船员还活着时，真是又惊又喜。

及时点拨：抓住了关键词句来概括，这可是概括意思的重要方法之一。

我们能将四段课文读成四句简洁的话，将厚书读薄了。

厚书读薄，是读书的本领之一。

读书的另一大本领是将薄书读厚，就是对一些语句反复推敲，仔细揣摩，体会字里行间蕴藏的情感。

3、重点研读“哥伦布噙着眼泪点了点头”的内心情感。

（1）当船员们恳求他将他们遗弃在荒岛上时，他为什么会“噙着眼泪点了点头”呢？哥伦布这样做不是太残忍了吗（当时有没有更好的做法呢？）（假如不将他们留在荒岛上，会有怎样的后果？）你能简单地说一说吗？是的，无论是船员还是哥伦布，他们早已考虑了许多，留在荒岛，是最好的选择！（2）＠我们先来读读船员们恳切的话语。

指读。

点拨：谁甘心这样半途而废就离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，所以他们说这话的时候，一定会是？（泪流满面的，哽咽着说不下去）请你读一读他们的话。

生读。

就要这样，入情入境地朗读。

再指名。

船员们都是哥伦布远航探险的追随者，他们的请求是情真意切的。

请你读一读他们的话（3）＠仔细默读§2、3、4，用上这些关联词说说留在荒岛的原因。

教师示范：※与其拖累大家，不如留在荒岛上，减轻航行的负担，使探险能继续进行。

学生静思默想，练习说话。

＠※假如不将他们留下，疾病会传染更多的人，且他们将使航海的任务更艰巨，拖累大家。

药品、食品都将不够用，后果将不堪设想，到时候生病的人越来越多，航海计划就无法实行。

＠※假如船员们能留在荒岛，就能减轻哥伦布他们的负担，航海探险成功的可能性就大。

（师：船员们追随哥伦布远航探险都是怀着航海之梦的，他们在最危难的时刻，还在为他着想。

哥伦布听了他们的话，一定非常——？感动，他噙着的眼泪是感动的，把这个词送入这句话中读。

好兄弟，你们这样为我着想，我将永生难忘！＠※即使船员们继续跟着航行，等待他们的也是死亡。

（师：此时此刻，哥伦布眼中噙着的泪一定是——？难过的、伤心的、痛苦的，把这些词挨个送入这句话中读。

＠※因为不想连累身体健康的船员，耽误航海的行程，所以他们主动提出这样的请求。

（师：可是，朝夕相处、情同手足的兄弟朋友，哥伦布怎么舍得丢下他们呀？所以，这眼泪又是不舍的眼泪！送入朗读。

＠※如果继续留在船上，这次航海探险很可能半途而废。

※虽然这样的选择非常痛苦，但船员们从大局考虑，还是作出了自我牺牲的选择。

※就算跟着继续航行在海上，死亡的阴影追究无法逃脱！所以，哥伦布只能无奈地噙着眼泪点了点头，再读。

…………（4）大家注意到后面有个省略号吗？标调符号会说话啊，你觉得哥伦布此时会想些什么，说些什么，做些什么？＠出示：哥伦布噙着眼泪点了点头。

他上前与他们（动作、神情）。

（心理）想到这里，他动情地说：“！”（语言）哥伦布噙着眼泪点了点头。

他哽咽着说：“！”（语言）他（动作）。

当他不得不与船员们挥泪离别时，他暗暗对自己说：！任意选择一段，展开想象说一说。

※哥伦布心想：这次探险一定要成功，不然怎么对得起为我们牺牲的兄弟啊？※哥伦布动情地说：“好兄弟，你们这样为我着想，我将永生难忘！”※哥伦布许下诺言：“兄弟们，谢谢你们！我们返航归来回到家乡，一定会拿出重金来给你们厚葬的。

”※哥伦布与病重的船员一一握手，一一拥抱，无奈又痛苦的他一定是泪流满面，撕心裂肺般的疼痛让他泣不成声，可这一切又有什么办法呢？师小结：于是，他们握手再握手，拥抱再拥抱，挥泪离别！我想，这样无奈的抉择，这样痛苦的生离死别，一定永远刻在哥伦布的记忆中。

再读这感人的场面。

教师小结：我们抓住省略号展开丰富的想象，将六个小圆点读成了一个多么感人、多么细腻的场面。

从中我们还习得了描写场面的方法：要把主要人物的语言、动作、心理写具体。

4、＠引读过渡：可是，胜利返航的哥伦布为什么没有一点喜悦，反而“心情越来越沉重”，因为“这次航海成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”师评价：自己作为首领，竟无法救治自己的兄弟。

哥伦布心里一定非常自责。

探险成功的喜悦被即将到来的悲剧淹没了！再读他的想法。

师读末句。

5、＠这时，他见到了怎样的情景？引读。

§6第一句。

“狂奔”说明船员们身体健康、心情激动，与前文得病时的“浑身无力”、“全身出血”比较一下，这真的是“起死回生的奇迹”啊！出示：“正在这时……这不是那些船员吗？……怎么活下来的？”哥伦布此时“又惊又喜”，你能读好这段话吗？教师点拨评价：船员们居然没死，出乎意料，简直让人难以置信。

惊喜之情要溢于言表！＠两个问号说明了哥伦布看到船员们没死非常吃惊。

大难不死，居然活着，再次重逢自然激动万分。

这个感叹号说明他见到大家都活着是异常高兴。

既激动万分又大吃一惊！惊讶中更带着无比的喜悦呀！三、学习第七、八自然段1、＠读一读船员的话，再联系下文§7§8说说野果子让船员病愈存活的秘密。

要求：要说得清楚透彻，随即点拨。

（因为船员们采摘充饥的野果子里含有大量的维生素C，当身体内补充了适量的维生素C后，坏血病自然就不治而愈了！）四、总结全文。

1、学了课文，你知道维生素C是谁发现的？（1）认为是哥伦布发现的。

因为这种病起因于海上，又在海上得到了解决，而这些都和哥伦布有着密切的关系；第二，如果没有哥伦布的惊喜与奇怪，就不会将果子带到医生那里，也就发现不了维生素C。

船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

＠出示：“难道秘密在野果子里面？”哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹将给医生们听。

这句话中有个关联词“一……就……”仔细读读，哥伦布为什么这么急切地将这奇迹告诉给医生们。

（因为哥伦布急切地想揭开“海上凶神”不治而愈的秘密，这样他的航海探险就不会发生这样的悲剧了。

）读好这句话。

（2）认为是船员发现的。

我们的理由是，病因船员而起，但在他们绝望的时候，却意外地服用了野果，使性命得以存活，也就是说，没有他们的经历，就没有发现维生素C的可能。

（3）认为是医生们发现的。

先说船员，他们只不过最先品尝到了维生素C，并借助它治好了身体。