技术的性质（第二课时）一、课程标准对本章的要求1．知道技术是人类为满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。

2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。

3．理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

4．通过对历史和现实的一些重大问题的调查和研究,理解技术的两面性.5．知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。

二、教学目标知识与技能1．知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等。

2．知道创新的形式包括发明和革新。

3．理解科学与技术的区别与联系。

4．知道知识产权的内容。

知道专利制度的含义，能说出申请专利的一般过程。

过程与方法1．通过举例分析，理解技术的目的性即是技术“因人而生，以人为本，为人服务”的具体体现。

2．通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用。

3．通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系。

4．通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。

5．理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性。

情感态度与价值观1．通过交流、讨论，养成技术意识，破除对技术及创新的神秘感，能够积极主动的参与技术活动，培养创新意识。

2．增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。

三、教学重点、难点。

重点：理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。

增强学生的法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。

难点：理解科学活动与技术活动的区别和联系。

四、学生情况分析通过对第一章第一节“技术的的价值”的学习，学生对技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力有了一定的认识，对技术“因人而生，为人服务”有了一定的了解，形成了对学习技术课程的欲望和兴趣。

但是对技术仍有一定的神秘感，对技术的内涵，即内在特性还不够了解。

五、课时安排：2课时六、教材分析：这是学生学习通用技术后的第二节内容，在前面一节的学习中，学生感悟了技术的价值和魅力，对技术的含义有了一定的了解，懂得技术“因人而生、为人服务”，是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。

在这一节要学习技术的基本特性,这里讲的基本特性并非是技术的本质，技术的本质是指诸多技术基本性质中最根本最核心的特性，这里要加以区别，教材中讲述了5种基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等，按照课程标准和教材中的学习目标可以看到，这一节由两个需要学生理解的性质是综合性和两面性，其他的性质只要求指导和了解既可，所以教学是要有所侧重。

教材在最后的思考题是：你认为技术还有那些特性？请作具体说明。

通过这个思考，学生会自然而然的将课本知识向课外延伸，给学生提供了一定的拓展空间，这一点要引起我们的充分重视。

技术的目的性，教材首先指出技术都是人类有意识、有目的活动的成果。

而每一项具体的技术又一定是为人们某方面具体的需求服务的。

然后用案例“助听器的发明”加以具体阐述。

并指出技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。

是推进技术不断优化和不断发展的源动力。

对于这个案例的处理，要注意它是为了“技术都是人类有意识、有目的活动的成果”这个论点进行说明的，所以在分析这个案例时，先要让学生分析，助听器的目的是为了什么，接着要分析，为了达到之一目的，人们都作了些什么，？又是如何去做的？。

技术的创新性，教材首先指出创新的重要性：创新是技术的核心所在，也是对人类富有挑战意义的内在原因。

教材的“小辞典”包括随后的“讨论”就是要让学生正确理解创新的概念，告诉学生：技术创新可以从不同的角度加以理解，要让学生认识到创新不一定就是发明，不要把创新看得太神秘，关键是突出一个“新”字。

然后教材进一步明确技术创新常表现为技术革新和技术发明，并利用“瓦特蒸汽机”的例子说明技术发明对技术发展的推动作用，老师可以补充像“超导技术”、“纳米技术”等，也可以让学生举一些身边发生的案例来进行说明。

教材中技术的创新是一个艰难而曲折的历程，可以理解为技术的创新不是一帆风顺的，要培养自己百折不挠、实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质；技术创新没有止境，只有更好，没有最好，谁也不知道将来会发展成什么样子。

这也正是创新对人类富有挑战意义的魅力所在。

技术的综合性，教材分成了三块进行了阐述：一是技术具有跨学科性，每项技术都要综合运用多个学科、多方面的知识，教材举了小板凳的例子，教师可以让学生寻找一些身边的常用物品加以阐述；二是技术与科学的区别和联系，技术与科学这两个概念，在日常生活中常常被人们无意识的混淆起来，所以教材先从概念上、研究的方法上等等多个维度进行比较说明，然后通过实例来让学生理解。

最后通过“联体婴儿”的讨论让学生认识到，科学与技术总是紧密联系，谁也离不开谁。

第三块是技术与其他学科的关系，这里主要是阐述的技术与艺术的关系，技术与艺术是两个不同的学科领域，在这里不能只讲关系而不讲区别，初学技术设计的学生在产品设计时，很多都是在进行艺术设计，如外观的设计，色彩的设计等，所以在讲这一部分内容是，最好能针对几件物品进行实际分析，让学生明白艺术设计对技术产品的设计的作用在那里，这对学生今后的技术设计是大有帮助的。

技术的两面性，教材从任何事物客观上都具有两面性得出，技术可以给人们带来福音，也可能带来危害。

然后通过举例帮助学生理解。

然后又从技术的实用性若被少数人盲目地追求，发展到不恰当的地步，就会给更多的人带来危害。

这是本节的又一重点，技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。

这是所有关于这一部分案例分析的主旋律，要采取客观分析，积极引导从而形成学生正确的技术价值观。

随着生物技术的发展，人类的伦理道德观念也一次次地受到挑战，关于这一问题一定要让学生充分发表自己的看法，要引起学生对此问题的关注和深入而负责任的思考。

对技术的专利性，教材用的篇幅虽然最多，但它并不是本节的重点，只要求学生知道和了解即可。

教材从技术是技术发明者智慧和劳动的结晶，说明技术发明者应当享有一定的权益，引出知识产权的概念，并用“小辞典”的方式对其内涵进行完善。

再通过“复印机”的案例让学生体会专利的保护作用。

这时可能有的同学会认为施乐公司太坏了，专利制度不好。

教材随后就指出了专利制度的重要性：“在市场经济的条件下，人们对知识的尊重和保护，可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环”。

最后通过流程图的形式介绍申请专利的过程和方法。

并通过“马上行动”让学生现场模拟，化抽象枯燥为形象有趣，从而加深印象。

七、教学用具圆珠笔、假冒清华紫光的优盘、盗版书籍、盗版光盘、专利证书、多媒体等。

八、教学方法多媒体课件，案例引入，小组讨论，理论解析，探究与练习、课内外调研。

九、教学构思与流程以课程的标准相关内容为依据，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，结合实际情况，进行教学设计。

我的教学构思如下：1．投影助听器的图片，从助听器解决了什么具体问题，引出技术的目的性。

2．学生举例空调、洗衣机等等，这些技术是为了达到人们的什么目的？再次强调技术“因人而生、为人服务”。

3．提出问题：“现在还有人买单缸或者双缸洗衣机吗？”得出创新是技术的核心，没有创新就没有生命力。

4．通过阅读课本“显示器的革新与电视机的创新”的案例得出：人的愿望没有极限，创新也就没有极限。

请学生发挥想像：你希望将来的电视机是什么样子。

5．技术具有综合性，让学生通过“马上行动”对小凳子的分析，理解技术的跨学科性。

6．提问学生“谁知道科学与技术有何不同？”看书后“马上行动”让学生举例。

至于科学与技术的联系可在课本基础上举两个实例帮助学生理解。

简要介绍技术与艺术的关系。

7．任何事物客观上都有两面性，老师先举两例，然后由学生填写“马上行动”，然后交流。

8．通过一个小案例引出技术的专利性，请学生说一说专利保护制度的作用。

再从我国经济发展大多数企业都是加工生产，没有知识产权。

进一步说明创新的重要性。

看书然后说一说如何申请专利权。

9．总结技术的特性，并思考技术还有哪些特性。

10．课堂练习11．教学反思。

12．作业十、教学过程新课导入前面我们已经学过了技术的价值，大概了解了什么是技术，知道了技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。

但是技术有其丰富的内涵，有其自身的基本特性。

了解了这些基本特性我们才能更好地运用技术，开发技术。

请看图片上：某人通过助听器在说话。

讨论（1）本案例从什么具体的目的出发？（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。

）（2）解决了什么具体的问题？（将声音放大传入耳中，体积小，便于佩戴）（3）满足了什么具体的要求？（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）1．技术的目的性任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。

它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需要。

请学生举例说明生活中的其它技术产品，如空调、洗衣机、电饭锅等，它们分别满足了人们的什么要求？提出问题：“现在如果你们家要买洗衣机，你会买什么样的？”再看助听器有了下面图中的小巧的助听器，你还会买前面抱在手上的助听器吗？引出技术的又一特性：2．技术的创新性创新是技术发展的核心所在，新的技术总是不断地取代旧的技术。

技术创新常常表现为技术革新和技术发明。

一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用。

看12页案例分析“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”，并讨论蒸汽机的发明是如何推动技术发展的。

技术的创新不是一帆风顺的。

人的欲望没有止境，创新也就没有止境，技术的创新是只有更好，没有最好。

看课本13页的的案例分析“显示器的革新与电视机的创新”。

（1）思考：电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？（2）讨论：你希望将来的电视机是什么样子的？你觉得会实现吗？3．技术的综合性（1）技术活动往往需要综合运用多种知识通过对教材14页“马上行动”中小凳子的分析，得出技术具有跨学科的性质。

再让学生分析手中的圆珠笔，谈谈小小圆珠笔上用到了哪些学科的知识。

（物理学、化学、材料学、美学、人机关系等等）（2）技术与科学的区别与联系区别：联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。

举例：没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。

没有低温超导现象的发现，就没有磁悬浮列车的技术。

技术的发展促进科学的应用与延伸。

举例：超导现象的发现就借助了低温技术。

航天技术的发展使万有引力定律有了广泛的应用。

现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。

讨论：有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴儿”，你怎样评价？结论：科学与技术关系密切，谁也离不开谁，（3）技术与其他学科的关系技术与艺术的关系：A．技术不同于艺术：技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。