15 猫
教学目标
1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语
2.读懂课文内容，了解猫的性格古怪特点。
3.品味“说它......吧”,“蹭”,“踩、印几朵小梅花”,等词句,学习精彩的语言,培养学生对比阅读的能力。
4.体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
了解课文是怎样具体描写猫的古怪特点的。
教学难点
学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
教学准备
课件
教学过程：
一．导入
1.师：“猫”是一个形声字，反犬旁表意，那这个苗表音。
那古人为什么用苗表音呢？
老师来告诉你在我国宋代有一个叫陆佃的人，他说—“鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。
”哎！看到这段资料，再看看“猫”这个字，你想说什么？
生：猫为民除害……
2、师：这种说法里还寄托了古人对猫的喜爱之情呢，你们看咱们中国的汉字多有趣啊！有很多作家都写过关于“猫”的文章，这节课我们就来学习现代作家老舍先生笔下的“猫”。
3、简单介绍老舍先生。
二．初读课文
1.师：自由读课文，读准字音读通句子，生字词多读几遍。
2.学生认读词语：（1）指1人读
（2）指1排一个接一个读，看来带拼音读真简单，我要给你们出点难
题啦，去掉拼音你能不能被难住呢？还能读准确吗？
（3）指1人读1半，（师：读到哪了，谁接着来？）指另一个接着读完。
（4）师：你俩真厉害，还真没难住，那同桌互相读，互相教，一会儿
我来抽查看看大家是不是都很厉害。
3.找出多音字：折屏
4.指导写字：凭踩
三．再读课文
1、师：请同学们有感情朗读课文，边读边思考：文中有两个能概括课文内容的句子，看
看你能发现吗？
2、生读课文，老师巡视
3、课文读通顺了，那谁来读读，能概括课文内容的那两个句子啊？
生：（1）猫的性格实在有些古怪。
（2）小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳可是已经学会淘气。
（师：同学们同不同意）
师：好，我们一起来看看这两句话（课件），来，我们来交流一下，说说你为什么找到这样两个句子啊？
生：（1）句既是中心句又是总起句……师：哪几个自然段呢，你能找到吗？
（2）句小猫满月时更可爱，概括的是第四自然段的内容。
师：你很会读书，同学们，她读懂了课文主要写了猫的性格是古怪和猫小时候的淘气，这就是课文的主要内容，而且我们还知道了课文的前3个自然段是围绕第一句话来写的，第4自然段是围绕第二句话来写的，你很会读书。
那像这种情况，这样的句子是（中心句）。
师：咱们就先来看一下猫的性格古怪，我们来看第一自然段，你从哪儿体会到了猫的古怪，请读一读吧。
生：（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：谁来补充，猫的性格实在是古怪
（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
板书老实，贪玩，尽职
师：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，真是性格古怪呀。
那咱们来读一读，把这猫的性格古怪给读出来，这样吧，咱们来读读猫的“贪玩”。
好吗？谁能读出猫的贪玩？生：读◎可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（课件出示）
师：读得多投入啊，师读任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
相信你们都能读出来，全班同学试一试。
读一读这句话，想一想从（任凭......也）体会到了什么？再用（任凭......
也）说一句话。
师：哟，多贪玩的猫啊，对这只猫老舍先生是什么态度呢？请在书上找出来画一画
生：读◎说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（课件出示）
师：我们一起来看看老舍先生的态度，老舍先生在写这句话的时候用词很有特点，自己读读，看你能发现什么？
生：一连用了三个语气词（吧、呀、呢）
师：是啊，他读书很用心，他发现了老舍先生在这一句话中用了三个语气词，如果把这些语气词去掉，两句话比较你能体会到什么？（课件出示两句话）
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：体会出什么了呢？
生：作者对猫的关切爱怜之情，担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。
师：那我也想来体会的读一读，你看，加上这三个语气词，老舍先生是带着什么样的感情来说的？师范读。
师：你体会到了什么？
生：能体会到老舍先生对猫的喜爱之情
师：哦，你看他体会到了藏在文字背后的情感。
是啊，同学们我们从老舍先生用的这三个语气词能体会到老舍先生对猫的喜爱之情，那带着你的喜爱之情来读一读吧。
生：说体会。
（课件配乐情景朗读）
师：这只猫出去好几天，终于回来了，老舍先生爱怜的抱起了猫，这时一位邻居来了，
他对邻居说：（生）“说它贪玩吧，...... ”
一位朋友来家里做客了，老舍先生对朋友说：（生）“说它贪玩吧，”
老舍先生还想对所有的读者说：（齐读）“说它贪玩吧，”
师：读得太好了，让老舍先生如此喜爱的这只猫不仅贪玩还很尽职呢，谁能读一读猫的尽职？
生：◎可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连......
（课件出示）
师：你读得很认真，同学们我们一起来看看这幅画面，（课件）这只猫听到老鼠的一点响动，现在就开始屏，息，凝，视，什么样子啊？快来做做看，我看你做的特别好，你来说一说为什么要这么做？
生：
师：“屏息凝视”是什么意思？
生：
师：那咱们一起来感受一下，一小时过去了猫在（生说：“屏息凝视”），再轻点，千万别惊动老鼠，两小时过去了猫在（），猫就是这样一连等了几个钟头，你们体会到了什么？
生：猫的尽职，执着……
师：你读到猫的心里去了，你还从哪个词体会到猫的尽职？
生：非……不可。
师：非……不可，这个词让我们体会到了，你能读出猫的尽职吗？读得好，这么尽职的猫，你们喜欢吗，带着喜爱之情我们一起来读。
生：齐读“可是，他听到老鼠的一点响动，它又是多么尽职。
它屏息凝视，一连......”
师：看黑板，我们一起来看看老舍先生家的猫。
（看黑板）这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你发现了什么？
生：（性格很矛盾，古怪），
师：嗯同学们，正像我们发现的，老舍先生就是写猫这种相反的矛盾的性格，来体现猫的古怪，表达喜爱之情。
你看多有意思的猫啊，文中的2、3自然段也写了这只猫古怪的地方还很多请你来找一找说一说。
小组同学互相说一说。
生：更古怪……高兴时……不高兴时……
师：哎呀，你真会读书，猫高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出。
好，继续说。
生：它什么都怕，总想藏起来。
可它又那么勇猛......师板书用（既又来说）胆小勇猛师：好，同学们请看黑板，你看通过我们自己读书思考发现了，这么多矛盾的性格集中于这一只猫的身上，可见猫的性格实在是古怪啊。
其实这些都是一副副美好的画面，请同学们再来看看这幅画面（课件出示第三自然段）来自己读一读。
师：说一说你体会到了什么？
生：脚印，梅花，蹭、印
师：哦，你发现了，小脚印，小梅花，有区别吗，说说你的看法。
指2个是呀一个小梅花让我们品出了老舍先生的爱猫之情。
那咱们就体会的读一读，老舍先生正在伏案写作呢，猫跳上桌来：“在稿纸上踩印几朵小梅花”
猫跳上桌来“在稿纸上彩印几朵小梅花”老舍先生多么喜爱这只猫啊，而猫呢，你看，用身子蹭他的腿，把脖子伸出来让老舍先生给它抓痒，可见……谁想说？
生：猫亲人，人爱猫。
师：人爱猫，猫亲人，这个温柔可亲的猫，老舍先生怎么能不爱它呢，多么和谐的生活
画面啊，可是这些都是猫高兴的时候，猫若是不高兴呢？
生：一声不出
师：性格真是古怪，多有趣啊！我们在老舍先生的字里行间里感受着他对猫的喜爱之情，接下来让我们通过朗读来体会吧。
师：你还从哪儿体会到了老舍先生对猫的喜爱之情？
生：它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师：单调的猫叫声，老舍先生听来却那么的悦耳动听，看来老舍先生真的喜爱这只猫呀。
四．总结
1.看来这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，他高兴时温柔客亲，老实的时候却一声不出，
胆小的时候什么都怕，什么都不怕的时候又显得那么勇猛。
难怪老舍先生说是一只性格古怪的猫呀！
2.那老舍先生家的这只猫小的时候是什么样子的呢？下节课我们来继续学习《猫》。