4、图形创意的主要表现方法
（1）欣赏图片理解异中求同、同中求异。
（2）引导学生看课本20页马格利特的《错误的镜子》和达利的《三个难以捉摸的人》，分析大师作品里图形创意的超现实主义表现手法。
5、欣赏图片，感受创意作品带来的视觉冲击。
6、创意图形构思过程
（1）以“铅笔”为例，讲述创意图形的构思步骤。
7、教师以“苹果”作为题材做了个简单的演示：
教学对象分析
虽然学生曾经在小学阶段有想象创作的经验，想象力也很丰富，但他们的美术基础参差不齐，缺乏较系统的逻辑思维能力，对创意图形的构思和表现力还是比较差，尤其是要体现环保主题的创意图形创作更难，所以要降低作业难度，只要学生有创新意识的，就应鼓励他们构思作画。或者分组合作创作，互补不足。
教学目标
1、知识与方法目标：学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。
作业要求
“以绿色之梦”为主题，按小组的题材进行联想创意。
第一组：瓶子
第二组：钟
第三组：手
第四组：蝴蝶
第五组：杯子
第六组：水龙头
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
异中求同、同中求异的图片，艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品，课件。
课本、铅笔、大头笔、8开画纸。
为上好课和堂上练习做准备。
通过介绍铅笔的创意构思过程，培养学生的创新能力和发散性思维能力。
通过联想创意，培养学生大胆创新、敢于表现的能力。
课后延伸
1、课后继续完成作业，并相互交流创作心得，评出“图形创意奖”。
2、有条件的同学可上网搜索更多不同表现手法的创意图形，拓宽知识面。
培养学生的交流、合作、语言能力。
预计效果
本课涉及的知识点很多，为了让学生在40分钟内既掌握知识又能运用到作业中，教学内容着重放在异中求同、同中求异两种创意表现手法中。也把作业难点降低，只要学生能模仿或者改进性图形创意的习作就可以了，也允许学生只画到稿图阶段。
导入部分圆形添画活动学生会画出很多有趣的图形，要及时表扬。学生对作业设置成组合方式比较好奇，因为组合有一定偶然性，会出现两种毫无联系的物体组合，增加了难度，富于挑战性，但也更有趣。学生们应该会表现得比较兴奋与活跃。
尝试进行创意。
培养学生的联想能力。
让学生明确图形、联想、创意的定义。
对基本元素的认识和感知，使学生在操作实践上有一个正确的起步。
欣赏不同表现手法的创意图形作品，拓宽学生知识面。
重点赏析画家达利、马格利特的作品，让学生了解大师新奇视觉形象的创意方法，激发学生的学习兴趣，启发创意灵感。
主要介绍异中求同、同中求异的特征，启发学生创造思维。也引发学生对生存环境的关注与思考。
2、过程与技能目标：能区分“异中求同”和“同中求异”，并尝试运用其中一种表现手法大胆设计与环保有关的创意图形。
3．情感态度与价值观目标：培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。
教学重点
学习创意图形的构思方法和表现手法。
教学难点
引导学生完成由“图形→联想→创意”这一过程，挖掘学生“创新意识→创新思维→创新能力”的潜力。
8、堂上作业
“以绿色之梦”为主题，按小组的题材进行联想创意。
第一组：瓶子
第二组：钟
第三组：手
第四组：蝴蝶
第五组：杯子
第六组：水龙头
9、教师巡回指导，发现有画得不错的，就展示出来供其他同学借鉴。
10、展示，并分享自己的创作意向。
学生看图产生联想。
通过概念理解何为图形、联想、创意。
欣赏异中求同、同中求异、超现实主义、正负形、置换等表现手法的作品，拓宽知识。
《图形·联Байду номын сангаас·创意》教学设计与反思
增城市小楼中学 邓华萍
教材版本
广东版《美术》15册第四单元第一课
教学对象
八（4）班
课题
《图形•联想•创意》
上课时间
课时安排
1课时
学习领域
造型·表现
执教老师
邓华萍
教材分析
本课教学内容呈现方式是“比较研究式”，课本中间醒目地左右并列展示了“异中求同”与“同中求异”的两类不同特征的图形范例。其它范例都是形式单纯，构思超出常理，把人们从正常的视觉禁锢中解放出来，给人以全新的视觉感受。同时，每幅范例都传达着绿色环保的意念，在教学中和学生练习中要渗透环保意识。练习时，要求学生在图形的基础上,根据自己的生活经验，利用图形的总体或局部特征，同其他是自己想表现的相似或相近的形体换位,尝试运用“同中求异”和“异中求同”的表现手法进行图形的联想，来塑造、重构出一个全新的视觉形象。或者改变物体原本的特性，进行扭曲、变形,来创造一个全新视觉形象。教学重点是让学生掌握这种表现手法和创作过程, 能大胆、无拘无束的发挥想象。逐步培养他们“图形→联想→创意”的学习思路，同时挖掘学生在这方面的潜力。
2、教师进一步引导：“若让你们想，你们会联想到什么呢？”
3、引出课题《图形·联想·创意》
学生由这个点联想到其他物体。
激发学习兴趣，为学生本课做铺垫。
课
堂
发
展
1、请四位学生上来画简单的图形，让学生看图形进行联想。
2、再请四位学生对刚才四位学生的图形进行联想创意。
3、用多媒体展示图形、联想、创意的的概念。
课堂导入
1、教师出示一个：“点”，由这个点引出一个小故事：“图图的爸爸拿着这个“点”走出客厅，在房间玩着小红熊的图图走出客厅，非常惊讶地问：‘爸爸你怎么拿了我小红熊的鼻子呀。’在一旁看着报纸的爷爷抬头一看，‘那不是我和张爷爷下的围棋吗’？奶奶从厨房走出来，‘哟，原来是你拿了我钮扣哇，怪不得我到处找。’刚下班的妈妈看见了，‘好好的，拿出鼠标干嘛呀？’
打开课本20页，看名家作品，感受作品创意的来龙去脉，听老师分析经典创意作品。
比较《天空与水》和《鞋子的联想》，了解异中求同与同中求异的区别。
观看课件，积极回答问题。
观看“铅笔”的创意构思过程，了解“图形—联想—创意”可通过改变原事物的性质（软硬、光滑/粗糙等）、比例等获得新形象。
观看老师的演示，思考怎么进行联想创意。