三、以小组为单位汇报学习体会。
四、同桌互相复述课文。
五、质疑。
﹙三﹚我来写
1、两篇课文中刻画了神话人物
，给我们留下了深刻的印象，请你写写对他们的称赞。
2、学生写片断，教师巡视。
3、指名读自己的片段。并评价。
（四）、教师简单小结并布置作业。
1、把这两篇故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2、阅读主题丛书相关的文章。
教学方法
小组讨论、合作探究
教具准备
投影
教学过程
教学过程
思考与调整
思考与调整
伴铃声齐诵《野望》。
一、导课。
1、回顾单元主题，导入品读课的课题。
2、齐读课题并回顾课文的主要内容。
二、出示本节课要学的古诗。
1、播放有关嫦娥奔月和牛郎织女的课件。
请同学们讲述有关嫦娥奔月、牛郎织女的神话传说。
2、出示古诗《乞巧》《嫦娥》
教学过程
思考与调整
思考与调整
一、导语激趣，放飞想象
上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
二、明确习作要求：
（1）指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？
挣扎喷火缺少冶炼液体大盆服侍金光四射
云霞
（1）请同学们自读一遍词语，感悟。
（2）指生读词语，教师点拨易错读音。
2、引导学生带着自己的感悟读词语。
（学生自由抢读，每人一行，如有错音，师纠正再让学生齐读。）
3、引导学生结合文中的句子感悟词语并朗读。
（引导鼓励学生进行挑战读词语或句子。）
4、请同学们带着这些感悟齐读词语。
5、谁还有不理解的词？教师引导理解。
三、指导书写易错字。
1、书写这些词时，你认为哪个字需要提醒大家注意？
(学生谈，师随机板书：乞宵霄淹渠灌冶溉……)
2、请同学们根据刚才几位同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍。
（学生写字，师巡视指导）
四、妙笔连词
1、请同学们选择自己喜欢的词语，写一段话，大家在写作时，要做到语句通顺，书写认真。
三、“成语故事”
1．教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
2．学生自由朗读故事。
3．引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
4．结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
5．作业：抄写、背诵“日积月累
四、口语交际
1．教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
5、学生随配乐唱诵这首诗。
三、学习《西门豹》
﹙一﹚、我们来认识一位人物，板书：西门豹
﹙二﹚、课件出示自学提示：
西门豹是怎样巧妙破除迷信的？找出让自己感受深刻的语句，在小组内交流。
小组内学习，交流，教师巡视。
﹙三﹚、以小组为单位汇报学习体会。
﹙四﹚、同桌互相复述课文。
﹙五﹚、质疑。
四、读自己搜集的神话故事。
小组讨论、合作探究
教具准备
多媒体
教学过程
教学过程
思考与调整
思考与调整
学生二分钟的谈天说地。
一、复习导入
1、板书本单元主题，学生齐读。
2、回顾课文主要内容。
二、读词感悟
1、我能读好（出示投影片）
今宵乞巧渡河屏风荒芜淹没官绅硬逼管理老百姓眼睁睁旱灾
徒弟扑腾提心吊胆
渠道灌溉催一催
轰隆隆塌下熊熊大火
露出燃烧围困熄灭
2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思。
3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的发散思维和想象能力。
重点
联系上下文和生活实际，理解词语的意思，并进行整合词语的写话练习。
难点
联系上下文和生活实际，理解词语的意思，并进行整合词语的写话练习。
教学方法
3、由图入手，揭题释题。
出示图问图上是谁？(板书女娲)齐读课题回顾课文内容。
二、出示自学提示，学生自学。
﹙一﹚课件出示：
1.女娲为什么补天？
2.女娲怎么补天？
3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
﹙二﹚、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。
三、全班交流，感悟并指导朗读课文。
1、交流课件出示的问题。
教具准备
投影
教学过程
教学过程
思考与调整
思考与调整
一、我的发现
1．课件出示词语，学生自由读词语。
2．教师指名读词语，注意正音。
3．结合词义，说出带点词的意思。
4．思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
5．学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
2、读懂文章关键词句的深刻含义，理解重点句。
3、学习描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
4、在课文品读中，进行写话练习。
重点
1、体会诗中丰富的想象和大胆的创造。
2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信、为民除害的。
难点
1、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信、为民除害的。
6．小结：注意区分形近字，正确书写。
二、“日积月累”
1．学生读“读读写写”“读读背背”
2．交流：成语有什么特点？
第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。
3．你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。
4．读一读，记一记。
“读读背背”
1．读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？
（是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
（3）习作方法指导：
以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。
3、小组内互读词语、课文。
重点
掌握本组出现的新字生词以及课文的主要内容。
难点
让学生能读并理解课文内容。
教学方法
小组交流
教具准备
实物投影
课时教案
教学过程
教学过程
思考与调整
思考与调整
一、谈话导入
1、让学生读导语，知道本单元的内容。
2、师:这组课文讲的是民间故事和神话传说，让我们打开课本，拿出笔边读文边画出生字。
教后记
课时教案
使用人
课题
语文园地八
时间
6、13
教时
5
教学目标
1、 让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
2、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
3、 引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
4、让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
3．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
4．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
5．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
6．教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。
找出女娲补天的语句，并画出女娲动作行为的语句。指导朗读。
自己对这个神话故事的印象。
2、快速浏览课文，还有不明白的地方吗？
四、复述课文。
﹙二﹚学习《夸父追日》
一、我们在认识一位人物，板书：夸父追日
二、课件出示自学提示：
夸父是个怎样的人？找出让自己感受
深刻的语句，在小组内交流。
小组内学习，交流，教师巡视。
《嫦娥奔月》《后羿射日》
五、教师小结布置作业。
阅读主题丛书相关的文章。
教后记
课时教案
使用人
课题
31、《女娲补天》
时间
6、10
教时
4
教学目标
1、能用流利、有感情的语言复述课文，积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会神化传说的神奇。学习人物精神。
重点
1、能用流利、有感情的语言复述课文，积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会神化传说的神奇。学习人物精神。
3、体会神话传说的神奇，增强中华传统文化的积累。
难点
1、理解诗歌的含义，体会诗中丰富的想象。
2、理解西门豹的办法妙在哪里，在阅读中感受神话故事的神奇。
3、体会夸父追日所蕴含的深层象征意义。
课时分配
使用人
课题
预习过关课
时间
6、7
教时
1
教学目标
1、正确地朗读本单元课文，写出每课的主要内容。
2、自己画出本单元生字、新词。
教后记
课时教案
使用人
课题
习作
时间
6、14
教时
6
教学目标
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
重点
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，具体的写出内容。
难点
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，具体的写出内容。
教学方法
自主写作
教具准备
多媒体
教学过程
（学生写作，教师巡视指导）