【成为作家】写小说的基础入门教学！「第一章节」格式、标点符号的用法小说是文字组成的，而文字地组成需要靠的是「标点符号」来作为分隔或是连贯。
（注：正式标点符号为教育部所公布的「重订标点符号手册」。
）要写一本让人看的懂的小说，一定要有完美的标点符号，标点符号用的好，不仅仅可以增加文章的可读性，也能够使文章变的更生动。
假如说文字是小说的生命，那标点符号就是小说的躯体了！而观看此文的各位都有写过作文的经验吧？作文在每一段都会使用「空两隔」的方式来告知阅读者「已经分段了」，当然小说也不例外！在每段与每段的切换，都要有空两格的步骤，这样是为了让读者能够轻松阅读，也能让小说的排版更加好看！请注意！标点符号必须使用全形标点符号，在微软视窗下的切换方式为「ＳＨＩＦＴ＋空白键」而在ＷＩＮ８的作业系统下是以图一的方式作切换。
（图一）１－１逗号的使用教学「，」逗号为文章内最常出现的标点符号，其代表的意义为「换气」或是「分开句子内的分句」的使用。
分开句子的分句，举例：撰写小说时，要注意自己的分段以及标点符号，这样才能写出一篇完美的文章。
换气，举例：「拜托一下，帮我个忙吧？」「吴同学，请你过来一下。
」１－２句点的使用教学「。
」句点就字义上来说，句点为「一个句子的完结点」，它并不是「一个段略的完结点」，所以在一个句子结束叙述了以后，必须使用句点来标示，再继续写下一段。
句点，举例：梁良孟将落地窗打开，夏日的微风便吹进了卧室中。
清凉不带闷热的风带走了房间的热气，梁良孟满意的躺回床上准备进入睡眠。
１－３顿号的使用教学「、」顿号使用的地方为「连着使用的词与词」或是「标示着数字的条列文字之后」。
连着使用的词与词，举例：喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲，此为七情。
标示着数字的条列文字之后，举例：一、格式与标点符号的使用方法二、叙述、对话、动作的完美结合三、你、我、他！人称的选择１－４分号的使用教学「；」分号的使用方法比较难懂，它的使用方式是「连接着意涵相同事物的句子」。
分号，举例：鲸鱼是兽类，不是鱼类；蝙蝠是兽类，不是鸟类。
１－５冒号的使用教学「：」冒号用于「总起下文」，或是「举例上文」总起下文，举例：梁良孟不开心的道：「你们怎么可以丢下我一个人自己学写小说的方式！」举例上文，举例：写小说要准备的东西可多了，比如说：完整的计算机及输入设备、稿纸及笔、大量的创意及想象力、恒心及毅力等等……１－６引号的使用教学「」、『』引号分为两种，单引号及双引号。
前者用于「强调的文字词语」或是「说话」，后者用于「包含在引号内的强调文字词语或是说话」。
单引号的强调文词，举例：写小说最需要的就是「标点符号的使用」！如果没了使用标点符号的基础，那么一切都「害撩撩（台语）」了！单引号的说话，举例：梁良孟带着朝气说道：「我是梁良孟，我的兴趣是看ＢＬ小说喔！」双引号的强调文词，举例：梁良孟附和着说：「对！写小说最需要的就是『标点符号的使用』！如果没了使用标点符号的基础，那么一切都『害了了（台语）』了！」双引号的说话，举例：梁良孟举着歪着头说着：「如果你想我教你写小说，那么你只要说：『拜托梁良孟大人教我写小说！』我就会教导你了！」１－７夹注号的使用教学「（）」夹注号的使用大部分是「在行文中需要注释或语意不足」。
夹注号，举例：小说是文字组成的，而文字地组成需要靠的是「标点符号（正式标点符号为教育部所公布的「重订标点符号手册」。
）」来作为分隔或是连贯。
１－８问号的使用教学「？」问号的使用是「疑问句之后」。
问号，举例：梁良孟无聊的道：「难道都没有让我杀时间的事吗？」１－９惊叹号的使用教学「！」惊叹号的使用是「感叹语句」或是「惊讶语句」的结尾或是间隔处。
总之，惊叹号可以运用在大部分的强烈语句之后。
惊叹号，举例：「你这个肮脏的东西，我要把你清理干净！」「啊！讨厌啦！快把那个东西拿走！」「神啊，拜托别再地震了！」１－１０破折号的使用教学「──」破折号，两个为一组（一定要两个一组），运用在「语气的转变」、「声音的延续」、「强烈的自问自答」。
语气的转变，举例：梁良孟低头沉思，忽然抬起头说道：「那么──开始学写小说吧！」声音的延续，举例：梁良孟扭动着下身，无法逃离对方的抚触，他呻吟，「嗯──嗯啊！不要……不要碰了！」强烈的自问自答，举例：如果连最基础的标点符号都运用不好。
──那就不要写小说了！１－１１删节号的使用教学「……」删节号，六点点个一组（一组有三个点点），输入快捷键为「ＡＬＴ＋ＣＴＲＬ＋ㄡ键」。
运用在「语句未完」、「意思未尽」、「声音断断续续」语句未完，举例：梁良孟曾经说过：「当一个人学会了写小说，那个人的想象力和表达能力肯定会比一般人高的，比如说……，这就是真理啊！」意思未尽，举例：如果你能够将脑袋里的剧情完整的转化成文字，那你肯定会是一个好的写手。
但如果你没办法达成这个要求，你可以努力力练习，达成目标，接着就是努力的写下去……声音断断续续，举例：蹲在泥地上的梁良孟哭道：「呜……你们……你们都不好好的练习写小说……搞得我叫的这么辛苦……呜……我怎么这么歹命？」以上为常用标点符号的范例示范。
「第二章节」叙述、对话、动作的完美结合小说的组成基本上由「叙述（剧情）」、「对话」、「动作（心理）」所组成，一个完美的小说是需要这三要素的互相配合组成。
写小说就像在说故事一样，你要让读者能够看的懂你所表达的意涵，如果无法做到这点，你的小说就不会有更多的读者或是新点阅。
基本上叙述、对话与文字的表达方式有以下几种（并不是侷限于以下，而是常见的写法。
）２－１先叙述后对话再来动作这个写法是最基本且常见的写法，主要的流程是先将叙述写上，再来让角色对话，之后描述说话者的动作或是心理。
举例：走在有潮湿味的小路，梁良孟揉揉鼻子，他一直没办法接受长久的待在这样的环境。
「呜呜，还要多久才会到小说教学教室……呼啊、哈啾──」打了个喷嚏，梁良孟泛着泪光继续走着。
这样的写法可以应付大部分的对话，也是最基本的。
２－２先叙述后动作再来对话这个写法和前面所举例的有一点点的差别，这样的写法是运用在角色有大量的动作后才开口说话的情况；或是先有动作在说话比较合理的情况。
举例：脚步轻盈的无声无息，梁良孟走进教室内。
靠近了讲桌，他将所有的教材通通放在桌上后台头。
嗯……一团乱的教室。
他并没有理会乱糟糟的教室，回过身对着黑板大大的写下「梁良孟」三字，在写字的过程中还不时胡乱加强下笔的力道，使的黑板出现十分刺耳的尖声。
直到了教室内所有杂乱吵闹的声响都静止下来后，凉凉孟才带着笑容说道：「大家好，我是你们的小说教学老师，梁良孟。
」这样的写法要注意，在「道」的后头要加上「：」才能打出对话，要不然也能够在后头加上「，」再打出对话也行。
２－３叙述后对话、动作与对话这样的写法适合在角色有「很多话要发言」，但是让他一次说完又不合理，所以在对话与对话的中间加入动作，再继续对话。
举例：冷冷地笑着，梁良孟瞪视着不合群的班级。
这些不认真上课的学生可是让他的教学进度变的十分缓慢，哼！逼他开大绝招！「喂喂喂！你们这样子吵闹象话吗？」梁良孟无视讲台底下的杂语，继续说道：「如果你们在不好好听课的话……那么就开始上ＢＬ教学！」此话一出，本来闹的班级顿时安静。
「很好！非常完美！」梁良孟满意的转过身面对黑板，「请翻到课本的第三页，叙述、动作、对话的完美结合。
」这个写法总共示范两次的表达方式，一个为有「道」字那么就请加上「：」；另一个为动作直接接续对话，那么就请放「，」再继续打对话。
２－４「叙述，对话，动作」、「叙述，对话，动作」、「叙述，对话，动作」！将上面所学的表达方式组合在一起，就是一篇短短的小剧场了。
而这样考验的是写手的表达以及控制能力。
你要能够让这样许多的对话说读起来不无聊，也要让适时穿插动作及叙述，这样才不会让整篇文章看起来只有对话没有动作。
举例：课堂进行到一半，梁良孟讲解到了大量的对话与动作，突然有个学生举手发问。
并没有拒绝他，梁良孟做了个手势表示可以发言。
「老师……」发问的学生并没有将话说完，只念了老师两字，就停止发问。
挑了挑眉，梁良孟因为那位发问的学生只说了老师两字就停了下来，讨的他也愣住了。
「同学？你想问什么都可以说，不用这么紧张。
」梁良孟软化自己的口气以及脸部表情，希望那位学生可以提出问题。
那位发问的学生并没有说话，只是一直用着黑漆漆的双瞳瞪着梁良孟看。
倏然，梁良孟有种被耍了的感觉，于是他决定不理会这个学生的发言，继续教学，好让进度赶得上预期。
转过身子，梁良孟翻开教师用讲义，说道：「我们继续刚才的大量的对话与动作写法与讲解。
」「当你在写大量的对话与动作时，你必须要注意整篇文章的掌──」话才说到了一半，就被打断了，梁良孟转过头来望向声音的发源。
正举高双手，该才那位发问的学生低着头说着：「老师，我想……」抽了抽嘴角，梁良孟开始不耐烦了，「你到底要干嘛啦！」有些不高兴的放下讲义，他续道：「不要浪费我的时间好不好？」听闻此言，那位发问的学生头又更低了。
「老师，我想……我想去上厕所……」发问的学生低着头怯怯的说着。
愣了一下，梁良孟随即大吼：「那就快去啊！」这样的感觉是不是很棒呢！只要善加利用对话与对话，就能轻松的写出一篇小短文了！２－４叙述加上动作，适时的配合对话──打斗文打斗（Ｈ）文的特点是大量的动作（心理层面描述）与叙述，再加上些许的对话，就成了打斗文囉！但打斗文要十分注意文字的掌控，不然可是会让读者觉得十分不合理喔！举例：黑板上写着大大的三个字，「打斗文」。
是的，梁良孟已经讲解到了打斗文的写法。
打斗文是第二章节的对后一段，所以教完这个章节后就能暂时课间休息，梁良孟正卯着全力在讲台上迅速的讲解着。
「呼……哈……呼……哈」从教室的角落传来了均匀的呼吸声，只要没有耳疾的正常人便可分别那是有人正熟睡发出的声响。
扯了扯嘴角，梁良孟的心理有些扭曲。
「呵呵……竟然有人在我的课堂上睡觉啊……」凉凉孟低喃。
「不想活了是不是！」梁良孟抬起头，突然大吼。
转过身去，拿起了两块长方的板擦儿，没有做多余的瞄准功夫就向在角落安眠的学生那儿飞去。
第一片板擦儿都还没有砸种被锁定的目标，梁良孟便将第二片板擦儿一同丢向目标。
「碰」，两片板擦儿一前一后的撞向秒准的目的地，因为板擦儿与障碍物的碰撞而飘起了白色的飞尘。
飞尘散去后，坐在角落的那位同学竟消失了。
「跑到哪了？」梁良孟张望，他的板擦儿竟然没有成功砸种那位不知死活的学生。
倏然，在他的耳边传出了一震低沉的男音，那声音缓慢的说着：「手臂的力道不够，施力点不够完美。
」缓慢的转过头，那位本来沉睡的学生以极快的速度站在他身后。
扯了扯嘴角，梁良孟再次拿起两片板擦儿，轻微的向后一跳。
看来，他有新对手了。
好啦，我知道剧情有点扯。
但是大概的写法就是这样了。
「第三章节」你、我、他！人称的选择写小说时，人称的运用占了十分重要的地位。