学习几何画板的心得体会
计算机在数学教学中有着它的独特作用，在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。

在帮助学生系统地复习、运用知识方面也有着比传统教学更先进的模式，特别它的表述的方式很灵活，可以以文字、图形、动画、电影、图表等多种方式出现。

再加入良好的教学软件辅助更显示出计算机辅助教学的强大优势。

所以，当代教师应该掌握计算机辅助教学，并达到对一两种软件的熟练使用。

《几何画板》作为优秀的教学软件之一，是一个通用于数学，物理，天文的教学平台。

其丰富的功能使用户可以随心所欲的编写所需的教学课件。

该软件提供了充分的技术手段帮助用户实现其教学思想。

用户只要熟悉它的简单使用技巧就可以自行设计和编写应用范例，无需学习任何编程语言。

所做的课件所体现的并不是设计者的计算机软件应用水平，而是他具有的数学教学思想和实际教学水平。

《几何画板》不仅能够帮助教师扩展在传统教学中的能力，而且还为新的教学方法提供了可能。

在新的教学方法中，强调学生的主体参与，学生课堂的主体，通过学生的参与来帮助学生更好地学习。

但是现在普通的课堂，还不能完全体现学生的主体性，在《几何画板》和计算机网络的支持下，教师可以很容易地为每一位学生的比较和抽象创造一种活动的空间和条件，让学生能在活动中进行反身抽象，获得，理解和掌握抽象概念。

只有这样学生获得的才是真正的数学经验，而不是数学结论。

从这个意义上说，几何画板不仅仅是教师教学的工具，更应该成为学生的有利的认知工具。

在本文所提到的《几何画板》的课件制作中，充分利用了几何画板的动态原理。

第一个课件，主要是利用了标记向量、缩放、平移、动画等方法，动态的展示了平面截圆锥得圆锥曲线的过程，使学生能更好的通过动态的演示达到理解圆锥曲线定义的目的。

第二个课件，主要解决的是圆锥曲线的画法，利用圆锥曲线的性质来构造圆锥曲线的图象。

主要利用了《几何画板》中的计算以及新开发的对轨迹的多种处理的功能，非常简便的制作出了较为理想的演示课件。

通过对本课件的制作过程，我深深的体会到，利用《几何画板》只要通过精心的设计、简单的制作，就可以研发出能够解决传统教学中比较难以解决的诸多问题的优秀教学课件。

当然任何一种软件都不可避免存在一定的局限性，《几何画板》也不例外。

它目前只适用于能够用几何模型来描述的内容——例如：几何问题，部分物理问题，天文问题等。

这是因为《几何画板》课件要遵循一定的几何关系。

这也告诉我们利用《几何画板》制作课件，就要具备一定的数学知识。

总之，《几何画板》为我们创造了一个数学实验室，提供了一个理想的“做数学”的环境。

使学生从传统的“听”数学转变为“做”数学，也就是以研究者的方式参与包括发现，探索在内的获得知识的全过程。

具有动态直观，数形结合，色彩鲜明，变化无穷的特点，能极大的增强学生的学习兴趣，是一个很有发展的教学平台。

作为一名数学教师应该学会它，并能够利用这个平台自主研发适合自己教学的课件。