《时间像小马车》教学设计
执教：学校：
年级：二年级指导教师：
【教学内容】
歌曲《时间像小马车》
【教材分析】
歌曲《时间像小马车》选自人教版第四册。

这是一首富有儿童情趣的歌曲。

2/4拍，F大调式。

歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。

旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓“珍爱时间”的思想教育于歌曲教学之中，充分体现了艺术学科思想性、人文性的特点。

【学情分析】
二年级的学生活泼好动、好奇心强、自控能力较差。

因而，在教学过程中，继续加强学生学习音乐的常规，适当的加入动作和其他辅助手段，以满足学生的需求，并能有效提高学生感受和吸收能力，提高课堂的教学质量。

【教学目标】
1．用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并领悟到时间的珍贵。

2．通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

3．通过模唱、歌唱，歌词接龙的方式学习歌曲，在对比体验、反复聆听的活动中体验表达歌曲情感。

【教学重点】
用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲。

【教学难点】
体验和表现声音的渐强与渐弱，以及力度对歌曲情感表达的作用。

【教学过程】
一、导入
1、师：现在跟着老师一起来活动活动。

教学行为：师生做“请你跟我这样做”游戏。

设计意图：吸引学生注意力。

2、师：首先，请大家老师请大家听一段声音，想一想，这是什么？
教学行为：教师播放马蹄声，学生聆听，并回答。

师：谁能模仿一下骑马的动作？
教学行为：教师请个别学生模仿。

师：我们一起来，全体起立，拿起双手，握紧缰绳，准备出发！
教学行为：老师做骑马的动作，发da音，用X X X X X X X X X X X 的节奏示范。

学生模仿。

师：谁还能用声音模仿一下马蹄声？
教学行为：个别学生模仿，教师及时发现合适的模仿方法。

师：这位孩子模仿得真像，我们一起来学一学。

教学行为：教师指挥学生用声音再次联系X X X X X X X X X X X 的节奏。

3、师：你们听，老师还给马蹄声加上了旋律。

教学行为：教师范唱第二乐句，学生聆听。

师：你们能不能跟着琴用da音唱一唱？
教学行为：教师范唱第二乐句，学生用正确的方法跟琴做发声练习。

二、新授
（一）整体聆听
1、师：小马车不停的向前跑，就像一分一秒流失的、、、、、、（时间），下
面，我们一起来听一首好听的歌曲《时间像小马车》。

教学行为：教师播放歌曲，学生整体聆听。

师：听了这首歌，你感受到了怎样的情绪？
教学行为：学生谈感受到的音乐情绪：欢快、高兴、、、、、、等。

2、师：那就让我们带着你所感受到的情绪，一起来一边听音乐一边跟
着老师动起来。

教学行为：学生再次聆听并随音乐律动。

3、师：我们再来听一遍，请孩子们找一找在音乐中有没有我们刚才唱
到嗒嗒声，如果听到了，请你加上手势把它唱出来。

教学行为：学生再次聆听，在嗒嗒声处，教师提示学生边唱边做动作。

（二）学唱难点乐句。

师：找到刚才唱过的嗒嗒声了吗？
教学行为：学生回答，并跟琴唱第二乐句。

教师单手弹琴，左手指挥。

及时发现问题解决问题。

师：除了这个嗒嗒声，还有没有其他的嗒嗒声呢？
教学行为：教师单手弹琴，左手指挥。

学生跟琴学唱第四乐句。

（三）填词演唱。

师：下面，老师和大家做一个接龙游戏，老师念一、三句，你们念二、四句。

教学行为：师生齐拍节拍并进行歌词接龙。

师：现在，请大家跟着琴把这首歌唱一遍。

教学行为：学生演唱歌曲，教师及时发现问题并纠正。

（四）处理歌曲。

师：现在，听老师唱一遍，老师唱得和你们唱的有什么不一样？
教学行为：教师加上力度处理完整清唱歌曲第一段，学生聆听，并回答强弱的变化。

教师再次用渐强的力度范唱第二乐句。

师：这一句小马车在、、、、、、（生想象），那你们能不能用声音把小马车这种由远到近的想象表现出来？
教学行为：教师引导学生感受渐强的力度，学生用加手势用渐强的力度演唱。

师：听，小马车像在干什么？（打招呼）
教学行为：教师用强弱对比的方式范唱第三乐句。

师：那我们互相打打招呼吧！
教学行为：教师用动作引导学生演唱，学生用师生、生生接龙的方式感受强弱。

教师紧接着范唱第四乐句。

师：小马车又在干什么？（生答）声音有声音有什么变化？（由强到弱），这种由强到弱的声音用渐弱表示。

能把小马车渐弱的声音唱出来吗？
教学行为：教师用渐弱的力度范唱第四乐句，学生用加手势用渐弱的力度演唱。

（五）完整演唱
师：让我们骑上小马车，快乐的出发吧！
教学行为：教师伴奏，学生跟琴完整演唱。

师：孩子们上坡、坡的时候注意了吗？这次可要小心了。

教学行为：学生跟伴奏分男、女演唱，没有演唱的一方，在力度变化时用动作提醒演唱的一方。

师：所有的孩子们，一起快乐的唱来！
教学行为：集体再次完整演唱。

三、拓展
师：刚才我们用弹舌的方式模仿了马蹄声，下面，我们就用弹舌的方式来给歌曲伴伴奏。

教学行为：教师示范强弱变化的弹舌，学生模仿。

集体练习。

师：左边的孩子，现在你们是小乐手，右边的孩子你们就是小歌手了，我们一起来试一试。

教学行为：教师组织学生进行合作排练。

师：小乐手，你们准备好了吗？小歌手你们准备好了吗？听！快乐的音乐响起来了！
教学行为：学生跟伴奏合作表演，教师指挥。

四、
结束
师：刚才我们是边奏边唱，现在和老师一起边唱边跳吧！
教学行为：教师带领学生边唱边律动。

师：时间过得真快！不知不觉下课的时间到了，让我们一起乘着小马车，做时间的小主人，去追赶时间吧！
教学行为：学生在音乐中拍手离开教室，结束教学。