学生汇报，教师点拨。
随笔：
教师引导学生批注重点品读的句子：
品读句子一：
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
生：我批注了“泪光闪闪”这个词，从这个词我看出嘎羧对象鞍有着很深厚的感情。
生：我批注了“久别重逢”这个词，我觉得嘎羧和象鞍就像久别重的老朋友
2、自学“重回战场”这部分课文的细节描写。
自学提示：（课件出示）
1、自由轻声朗读课文第14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。
2、圈出描写嘎羧动作和神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。再与小组同学交流。
（学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。）
师：通过刚才大家细心的批注和热烈的讨论，我想你们一定找到品细节的感觉了。现在就请大家交流一下吧。
2、（课件出示词语）学生读，教师强调某些字的读音与写法。
3、让我们回到刚才的问题，嘎羧临死之前主要做了哪些事？
4、学生汇报，教师板书
5、引导学生概括文章内容。
三、品读细节，体会嘎羧丰富的情感
1、我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的5－9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法,并把感受批注在旁边。（学生默读、标画、批注）
生：我抓住了“摩挲”这个词进行了批注，作者抓住了嘎羧动作，这个词含有抚摸的意思，真切地体现出嘎羧对象鞍的深厚感情……
品读句子二：
第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的东西。
生：我对这个句子进行了批注，我感到嘎羧已经过了20多年，还记得象鞍在阁楼上，而且非常急切地想得到它。
《最后一头战象》“批注是阅读”教学案例
执教人：孔宪霞
教学过程
一、导入阅读
1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。（课件出示文字）
2、这群战象给你留下怎样的印象呢？（非常勇猛、八面威风……）
二、初读课文，理清脉络
1、请大家快速默读课文，一边读一边思考，嘎羧临死之前主要做了哪件事。