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党代表工作室覆盖市直机关、镇村、企业、社会组织，组建起点高、范围广、影响大，但仍存在三方面问题。

第一是党代表不到位。

极少数党代表没有到所驻的工作室开展接见党员群众活动，有的党代表没有按照轮值安排进驻工作室开展工作，经常以各种理由请假或缺席。

前者在村（社区）党代表工作室中比较严重。

有的党代表轮值时却等在家里，有人上工作室反映问题，工作人员打电话叫党代表他才去。

后者更多存在于一些市直部门设在镇区的党代表工作室，一年难得见到几次党代表下镇值班。

第二是接见率不够高。

部分党代表工作室人气不足，党代表接见率不够高，出现门可罗雀的现象。

其原因有三：一是宣传不够。

部分镇街党委和村（社区）党组织工作室宣传不积极、不主动，很多党员群众对工作室不知道、不了解，较少到访工作室。

二是认识不够。

部分党代表怕群众来访，担心过多接见群众，会增加基层工作难度，不希望群众来工作室。

三是回复不够。

部分党代表在接见党员群众和党代表工作室在转办工作过程中，没有积极为党员群众解决实际问题，没有获得党员群众的认同感，威望不够高，缺乏吸引力和公信力。

到目前为止，全市仍存在个别村（社区）党代表工作室自开放至今没有接见过一个党员群众的情况。

第三是发展不够平衡。

一是党代表工作室之间的不平衡。

领导重视程度不同，各个工作室工作开展情况存在较大差距。

有的工作室工作有声有色；有的工作室长期空置，成为摆设。

二是驻室代表之间的不平衡。

大部分驻室党代表工作积极，但有部分驻室代表工作表现较差，很少参加驻室接见群众，接见中任务式敷衍了事，没有真心实意帮助群众解决实际问题。

把党代表工作室运作和党代表驻室工作情况，纳入年度考核评比。

欧阳贵有说，不能争当党代表的时候积极，当上以后却 ___，应当建立党代表退出机制。

党代表要严格落实执行工作室现有的各项工作制度，迅速转办党员群众意见，及时做好回复反馈工作。

同时鼓励创新，提升工作室运行效能。

东莞将开展“红旗工作室”和“优秀工作案例”评选活动。

“红旗工作室”每年评选30个左右，连续三年，力争在全市创建100个红旗工作室。

评选优秀工作案例针对驻室党代表个人，每年评选60个优秀工作案例。

欧阳贵有说，要对新一届党代表进行业务培训，提高代表履职水平。

目前，东莞党代表工作室联络员都是兼职人员。

欧阳贵有说，未来可以从高校毕业生或大学生村官中选聘一批专职联络员，要发展壮大党员志愿者队伍，提升服务质量。

目前有的党代表工作室设在封闭的办公楼内部，党员群众进出不便。

欧阳贵有要求，凡是工作室设置在封闭的办公楼内部、不符合规定要求的，要以方便党代表接见党员群众为原则，及时进行重新选点，做好调整安排。

工作室必须及时把驻室党代表进行更新调整。

驻室的市党代表安排暂时不变，待市委换届后再根据实际需要由市统一进行更新。

在现有的基础上，鼓励提倡有条件的工作室，配备计算机和网络，开通网络接见平台，接受党员群众网上来访。

另外，还应当设立党代表工作室电话专线，接听党员群众电话。

要加强党代表管理机构和工作室队伍建设，探索完善党代表工作室建设的领导、运行、评价和奖惩机制。

各有关部门要认真对待群众提出 ___建议，明确责任主体、工作要求和办理时限，确保意见建议“件件有着落，事事有回音”。

各级党代表要按时按点驻室，耐心诚心接见党员群众；同时要以工作室为主阵地，深入基层调研走访，积极开展提交议案、网上行等活动，真正成为党员群众的“代言人”。

二、主要工作（一）加强教师思想政治教育，提高教师职业道德水平。

本学期我校在深入学习实践科学发展活动中，本着提升效率，提高质量，强化服务的原则，认真组织学校教师学习“六项禁令”，广泛开展家校联系活动，深入实施教学质量目标责任制。

通过活动的开展，使我校广大教师在工作中形成了比干劲、比差距的良好氛围。

通过学困生转化，将教师的师德修养体现在一次次家访，一句句鼓励，一声声叮嘱的日常行动中；体现在建立新型师生关系，用爱心唤起学生的感恩，用言行陶冶学生品行的实践中；汶川地震一周年，坝底中心小学收到了我们师生的爱心捐助；马秀兰身患疾病，我们慷慨解囊，伸出援助之手。

我们教师的思想政治、职业道德正在与时俱进，不断发展。

（二）、深入开展校园四化建设，扎实推进校园文化发展，大力营造和谐优美、富有浓郁书香气息的育人环境。

本学期，为确保我校绿化达标，实现校园美化，我校挤出经费，购置松柏80余株，将去年种植的“落叶树”进行了更换。

并安排专人负责树苗灌溉。

在绿化美化工作中，我校制订了具体详实的工作方案，做到分工明确，责任到人。

校园净化是一项需要常抓不懈的工作，在认真落实各中队片区环境卫生的基础上，我校实施了弯腰工程。

从学生的个人卫生、班级卫生、环境卫生、棋台卫生等全方面抓起。

切实保证了校园环境的干净整洁。

在校园四化建设中，我校教师积极发扬团结务实，迎难而上的工作精神，他们放弃休息，主动参与到校园美化、绿化活动中来，体现了爱校如家的高尚师德。

深入开展班级文化建设，促进校园文化发展。

本学期，我们在继承上学期班级文化发展的基础上，创造性地提出了“师生同诵经典书”、“六个十工程”等系列活动，活动以班为单位，通过晨读，琅琅书声取代了追逐打闹，学生沉浸在读书的喜悦与欢乐中！（三）、多措并举，加强研究，切实提高教育教学质量。

1、落实常规要求，狠抓常规管理，促进教学工作有序开展。

教师教案备写严格按照中心学校有关要求，做到目标明确、环节完整、反思深刻、切合实际；尤其远程教育专用教案，教师备写认真，不但有时间日期，课时课题，而且突出了设计意图，整个设计过程对解决难点，突破重点，创设情景，巩固练习等各环节资源应用说明清晰，预设科学；教学时间同设备使用登记完全吻合，多次受到中心学校及教育局的肯定表扬。

作业批阅部分学科实施面批面改，共性问题有批阅记录、有课外辅导；鼓励性评语丰富多样，体现了在需要的时间，对需要的学生给予激励的原则，张宏霞老师的评语富有针对性，马应选，吴小云老师的评价启迪智慧发人深省。

全体教师均能按照学科要求，保质保量的完成批阅任务。

马应选更是将作业批阅次数记录在每一次批改之后。

加强课程管理，定期开展查课活动，是我校教学常规工作的内容之一，本学期我们组织了六次查课活动，加强了综合学科教学力度，严禁利用综合学科上语文数学的现象发生。

开展片区单元检测，适时了解学生学习状况，及时分析学习不足，改进教学策略。

自实施此项工作以来，我校教师以高度的责任感，本着对每一份试卷负责的态度，为中心学校交上了满意的“答卷”。

每次检测，在教研组的引领下，都能做到客观分析，及时反馈，不断提高，切实发挥了教研组在提高质量中的重要作用。

常规管理的核心是考核，本学期，我校三位教研组长，以高度负责的精神，务求实效的作风，对三十余名教师常规工作进行了客观评价，公正考核。

为我校常规管理夯实了基础。

2、切实搞好校本教研工作，促进教师专业发展，提高教师教学水平。

以课堂为重点，本学期，我校开展了“送课下乡”、“片区教研优质课评比”等活动，校长、教务主任、教研组长听评课30多余节。

涌现出了马金凤、张建平等教学能手。

她们善于处理教材，紧密联系生活实际，在给学生传授知识的过程中，重视能力的培养与习惯的养成。

通过公开课教学，展示了我校青年教师扎实的教学功底，创新的教学策略，崭新的教学理念，娴熟的媒体运用能力。

刘彩艳等三名教师送课下乡，为建立课堂研讨机制，交流教学经验拉开了序曲。

受到了中圈塘小学教师的一致好评。

其间，我们教研组顾全大局，积极组织本组教师听课、指导，深入开展教学后设计和集体备课活动，为刘彩艳等三名教师的成功展示提供了保障。

以远程应用为重点，我校开展了教材分析会，实施了“远程应用优秀课例申报活动”、“网络教研活动”。

为切实提高教学质量奠定了基础。

“网络教研”本学期经过改版之后，新增了“学困生转化课题”项目，我校教师积极利用这个平台，上传同课异构反思8篇，学困生转化案例、论文、心得25篇，迎来了56名圈友，本学期上传博文120余篇，访问人次近7000人，同上学期增长了一倍。

以丰富多彩的教研活动为形式，我校还组织开展了教材分析会，如何上好复习课研讨会，优秀教育故事征集、书法竞赛、英语竞赛等活动。

联片教研，同课异构是我校本学期主要开展的教研工作之一，在中心学校搭建的平台中，红镇二片区（光彩、七小、中圈塘、上原、中心）科学部署、周密安排，通过一周时间，有80多名教师踊跃参与，在课堂中一展风采。

执教三年级语文《翠鸟》一课的教师有28名，执教二年级数学《用2-6的乘法口诀求商》的教师有24名，执教四年级语文《中彩那天》的教师有16名，五年级数学《长方体的体积计算》一课有12名教师执教，四年级英语《What time is it?》一课有5名教师同台献艺。

同样的课时安排、同样的教学内容、同样的学生群体，但教学效果不一，风格迥异。

活动围绕主题，有的放矢。

紧扣“转化学困生策略研讨”的主题，分析探讨了在课堂教学中如何落实因材施教原则，如何体现面向全体、关注差异的新课程理念，如何实施分层教学等问题，为顺利达到预期目标，各年级课任教时撰写了《学困生基本情况简介》，试图通过备课的环节，将学困生转化的主题渗透到课堂教学当中。

实践证明：将小专题引入课堂，有力推动了教学“六备”中，备学生的要求。

在课堂教学实施中，教师扬己之长，或者用富有激励性的评价语言，对学困生给予鼓励；或者多次给学困生以回答问题的机会，不断的培养其自信和勇气；或者在课堂练习中，降低难度，促进学困生完成力所能及的学习任务；引人入胜的教学导入，玩游戏、看电视等教学策略，奖励奥特曼，知识大闯关等各种环节的设计，都有学困生的份。

这在以往的课堂中是无法看到的！学困生无论是在知识的习得、情感的培养上，还是在习惯的养成、能力的训练上都有了机会和勇气。

在同课异构这个舞台中，我们清晰地感受到了教师课堂教学水平的差异，涌现了一批优秀杰出的教学能手，他们在教材处理、学生组织、难点突破、课堂训练中道高一筹，与众不同。

张艳老师教学《中彩那天》时采用下发彩票、宣布中将、现场采访的流程导入，新颖别致，引人入胜。

冯艳丽老师同课异构，她的总结依靠学生，别出心裁。

既体现了知识的概括，有培养了学生的表达。

周桂芳、郭秀珍老师的课前准备精心而富有创意，她们的口算卡片上有小刺猬、小松鼠、小狮子、小老虎等等具体形象的动物图画，孩子们求之若渴！活动结束后，部分教师通过博课圈发表了自己的见解和想法，多数教师充分肯定了这种教研形式，一致认为对于提高课堂教学水平，寻找差距，取长补短具有十分重要的意义。