性状的遗传教案
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点）
②描述染色体与基因的关系；
③举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

（重点）
④尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

（难点）
2.能力目标
①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；
②开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力。

3．情感、态度与价值观目标
①通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母
②培养学生实事求是的科学态度。

教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

“尝试用遗传图解说出亲代和后代的基因组成和性状表现”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论教材中豌豆和鹦鹉的某些性状在亲代与后代的表现，进而得出结论。

这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。

课前准备：
制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

性的知识，并能用规范的语言加以描述。

要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。

课堂达标检测题及课下
作业
5分钟
课堂达标检测题：
A类：1. 2. 3.……；
B类：1. 2. 3.……；
C类：1. 2. 3.……。

课下作业：
A类：教材某页某几题、《新课程助
学丛书·生物助学》某页某几题；B
类：教材某页某几题、《新课程助学
丛书·生物助学》某页某几题；C类：
教材某页某几题、《新课程助学丛
书·生物助学》某页某几题。

学生独立自主
完成，课堂检测
要及时互纠。

通过练习加强学
生对所学知识的
理解，同时培养
学生的答题速度
和规范，将学习
延伸到课下。

针对不同层次的
学生提出明确的
完成目标。

注：参评教案必须为详案，若有导学案、课件等要一并提交。

板书设计：
第三节性状的遗传。