《思想道德修养与法律基础》实践教学大纲
一、思政课实践教学总体指导思想
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》（中发［2004］16号）精神，充分发挥高校思想政治理论对大学生进行思想政治教育的主渠道作用。

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论的意见》（教社政［2005］5号），明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来。

”为了切实加强思想政治理论课实践教学，按照我校的实际情况，特制定本实施办法。

二、《思想道德修养与法律基础》课实践教学目的和任务
“思想道德修养与法律基础”是一门实践性很强的课程，通过实施实践教学环节，把理论与实践结合起来、课堂教学与实践教学结合、任课教师队伍与专职辅导员队伍结合起来，把学生直接的生活感受纳入课程体系，让学生在参与实践的过程中主动接受教育和锻炼，帮助大学生增强社会主义法制观念，提升自己的道德品质，所以，需要通过形式多样的实践教学活动，引导大学走出校门，到基层中去，到工农群众中去，达到知、信、行的统一。

三、实践教学的基本原则
1、针对性原则。

一方面，实践教学要针对理论教学内容来扩充。

社会实践的内容应该是理论教学活动的延伸，补充和完善。

通过实践性环节充实教学内容，补充教学素材。

另一方面，针对当代大学生的思想实际。

当代大学生不仅具备了一定的文化层次，而且思想活跃并具有一定的独立性和批判性。

他们世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，心理特点不稳定，思想意识极易受到改革大潮的冲击，社会机制转型中观念更新的影响。

他们的感情和思想观念丰富多彩，但缺乏稳定性，自发性、朴素性、盲目性和冲动性尤为突出。

为此，实践教学活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定,不搞形式主义。

2、实效性原则。

《思想道德修养与法律基础》课改革的重点在于提高实效性。

开展社会实践必须使学生真正贴近社会、贴近实际、贴近生活，深入理解马克思主义中国化理论和党的路线、方针、政策，真正让理论教学入眼、入耳、入脑，使所学到的理论转化成大学生的世界观和方法论，成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行。

3、时效性原则。

随着我国改革后不断发展和深化，特别是社会主义市场经济的建立，以及开放力度的加大，西方的各种思潮不断涌入，不可避免地对
学生的世界观、人生观和价值观带来冲击，甚至造成不良影响。

因此，《思想道德修养与法律基础》课教学中的社会实践要讲求实效性，实践活动家要反映社会现实的发展，体现时代特征。

四、实践教学的内容和形式
《思想道德修养与法律基础》课的实践教学由课内实践教学和课外实践教学构成。

（一）课内实践教学
1、课内实践教学的内容和形式
（1）案例分析和模拟法庭
由教师提供一个具体的案例，展示案情，组织引导学生讨论。

在让学生对案例进行分析、探讨并解决具体问题过程中，获得思维启迪和智力训练，提高学生的应用素质和能力。

通过模拟法庭进行案件的审理，让学生认识法庭审理的程序和感受法律的威严。

（2）课堂讨论
讨论课是每个同学都能在积极地参与讨论过程中提高认识水平，是充分利用大学生的特点而传授知识和培养能力的过程。

首先是教师根据每章教学目的，选取教学内容中与大学生密切联系的社会热点现象，确定一个讨论话题，学生根据论题自我学习，自我收集、分析、整理材料，初步形成自己的观点；
其次，教师上课时展示一些与论题相关的背景资料,学生根据背景资料和自己收集的材料展开小组讨论(每小组5-7人)，形成小组认识；
再次，由各小组代表登台发表观点(其他成员可以补充发言)、其他小组可互动讨论并表达自己的观点。

讨论课旨在最大限度的调动每个同学的学习积极性，集中实现了知识传授、能力培养和价值观教育三大功能。

参考题目：
①我们应该怎样适应大学学习与生活？
②建立和谐人际关系应该具备哪些基本素质？
③健全人格与健康心理的关系是什么？
④当代大学生应该有怎样的网络道德与法律观？
⑤怎样通过大学四年把自己塑造成为一个有创新意识的人？当代大学生应该树立怎样的择业观？
⑥在经济全球化条件下做一个怎样的爱国者？
⑦当代大学生应该具备哪些法律素质？
⑧大学生如何认识和体现社会主义核心价值？
⑨大学生应该树立怎样的理想信念？
⑩如何理解当代大学生的人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致？
（11）联系实际谈一谈树立社会主义荣辱观的重大意义。

（12）谈谈当代大学生怎样树立诚信品质？
（3）播放视频资料
为达到直观、生动的效果，我们选择一些视频资料播放。

我们在选择具体的视频资料时，必须坚持短而精的原则，教学中所选取播放的视频资料主要应是严肃题材的历史文献纪录片，所选视频资料必须具有说服力和感染力，能够引起学生的震撼和共鸣，这样才能达到实践教学目的。

实践教学中可供使用的视频主要有：
《感动中国》、《志愿者，你准备好了吗》、《恰同学少年》、《国旗》、《四川大地震特别报道》、《建国大业》等
（4）专家讲座和报告
教师可根据实际情况，适时邀请有关专家、学者、政府要员到校，为学生讲解马克思主义中国化的最新理论和实践成果，使马克思主义的抽象理论和当前活生生的社会实践有机结合起来，培养学生求知欲和理论联系实际的能力。

（二）课外实践教学
1、课外实践教学的内容和形式
(1)社会调查
实施要求：
组织方式：3-6人一组，在班级内自由组合，每一小组推荐1名组长。

各班班长和学习委员要认真组织分组，将分组情况（各小组人数、组长和组员姓名）和小组选题交指导教师。

分组情况和调研选题均应得到指导教师（各班理论教学的任课教师）的认可。

题材选择：调查主题为社会热点和学生关注的问题。

调研课题由老师结合教学内容和时事热点拟出提供学生参考，学生可以自拟题目，但须取得老师认可。

在一个班内小组之间的题目不得完全相同。

在选题确定之后，小组应制定详细的调查研究计划，成员应有明确的分工，并有阶段性目标和具体任务。

利用双休日和节假日完成。

调查形式：调查的形式不限，可采用问卷调查、面谈调查、书信调查、电话调查、网上调查等多种形式。

问卷样卷、问卷统计数据和走访原始记录等资料需上交。

调研要求：必须坚持理论联系实际的原则，从当地实际和自身特点出发，在调查的基础上进行分析与思考，调查小组就所调研课题写出一份4000～5000字的调研报告。

报告内容要言之有物，反映真情实感，禁止抄袭现象；实践过程必须实事求是，禁止虚假行为。

一经发现有抄袭现象和弄虚作假行为者，其成绩按不及格记。

除此之外，每人需上交一份不少于千字的调查感言
材料要求：在提交调研报告的同时，还应提交相关附件材料，一个小组一个档案袋装好。

附件材料包括：①调研报告形成过程的说明书，包括开过几次讨论会，讨论的记录，向什么人进行了调查，调查人数，采用了什么方式进行调查，收集了哪些资料，参考了哪些文献资料等。

②形成调研报告的有关调查资料（如调查问卷）和参考资料（复印件或网上下载资料）。

③小组成员分工说明书，包括小组成员在社会调查与调研报告形成过程中所起的作用，如小组长姓名，报告执笔人，小组成员各自承担的任务。

④小组成员以社会调查方式进行课程实践教学的心得体会等。

参考选题：
①关于大学生社会公德状况的调研
②关于大学生人际关系状况的调研
③关于大学生恋爱问题的调研
④关于大学生学习压力的调研
⑤关于大学生社会责任感状况的调研
⑥关于大学生诚信意识的调研
⑦关于大学生心理健康状况的调研
⑧关于大学生求职择业取向的调研
⑨关于大学生法律意识的调研
（2）小论文的撰写
同学们可以任选一专题撰写小论文，可独立进行，也可以小组为单位在分工合作的基础上完成。

小组人数不得超过5人。

字数不少于3000字参考选题：
①收集“感动中国”人物及“道德模范”人物资料，自拟题目写评论。

②观看“今日说法”等相关视频资料，写观后感。

③联系教学内容，自拟题目写论文。

（3）校园公益活动或社区服务活动
通过活动，让学生在实践中认识社会主义道德和社会主义荣辱观。

活动后写出显得体会，不少于2000字。

五、实践教学的考核方式、形式及成绩评定
1、考核方式
本实践教学考核方式为考查。

2、考核形式
课内实践教学由任课教师按照实践教学大纲计划，对学生参与实践教学活动过程及结果进行考核记载（以百分制记载），评定成绩（作为学生该课程的平时成绩）。

课外实践教学活动主要由学生辅导员、活动组织者对过程进行评价记载，纳入该课程综合评定成绩。

课内实践教学、课外实践教学活动占该课程0.5个学分。

3 、评选优秀社会实践学生。

优秀学生的名额不得超过社会实践总人数的 2% ，必须从社会实践成绩优秀的学生中民主产生。

4 、有以下情况之一者，均予以不及格。

（1）社会实践期间表现差，未达到社会实践的基本要求。

（2）因病、因事缺席累计时间达实践规定时间的三分之一以上者。

（3）社会实践期间，造成教学或管理事故，影响不良者。