构建优质师资队伍，打造高效管理团队
作者：王运永（园长）王春平（副园长）
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2015年第01期
优质师资队伍和高效管理团队是幼儿园生存与发展的需要，能够提高幼儿园竞争的软实力。
为此，幼儿园要在精细化管理、师德建设、师能培养、发挥教师能动性等方面下工夫，走出自己的特色之路。
近年来，教师幼儿园在构建优质师资队伍，打造高效管理团队方面，进行了以下思考和实践，取得了一定的成效。
一、以精促管理——实施精细化管理，提高管理水平
幼儿园树立精细化的管理意识，向精细化管理要质量，用精细化管理促提高。
在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，细化环节，优化过程，彰显内涵。
以“完善制度、建立流程、细化标准、强化督导、狠抓落实、优化创新、突出人文、渗透文化、加强内涵”九个要点为工作思路和管理流程，实施幼儿园一日工作各环节精细化、明确化、特色化建设。
对教育活动、教
研活动、活动间环节、生活活动、幼儿园环境、服务内容等方面，通过合理组织、科学安排，做到管理的规范化、精细化。
如制定《幼儿园一日活动常规实施细则》《幼儿一日生活行为规范》等，做到了向管理要效率，向管理要质量，向管理要水平。
二、以德促服务——加强师德建设，提高师德修养
幼儿园将园训“像妈妈一样爱孩子、像潍州名师一样教孩子”确定为师德教育主题。
组织开展“学习潍州名师、争当育人楷模”承诺签名活动，将承诺内容、活动照片做成刊板，张贴在宣传栏、教室门口等位置，接受家长和社会监督。
组织开展“对照承诺找不足，对比名师找差距”活动，引导教师通过“寻找身边的名师”“我向名师学什么”“我比名师少什么”“对照承诺差什么”等环节来进行自我剖析、自我提升。
通过平凡小事、琐碎细节、朴实行为、真诚奉献、精彩表现、永恒爱心，唱响幼儿园师德建设新篇章。
同时，在师德建设活动中，健全和完善教师督导考核和奖惩长效机制。
三、以研促教学——多措并举，提升专业水准
（一）专家引领带发展
通过问题式专业带教、引领式园本研修、参与式专题培训等多种形式，从队伍建设、团队打造、园本教研、特色课程等多层面进行专家持续跟进带教。
对参与带教教师进行理念的逐步更新和理论的递进引领。
为参与带教园长理清发展思路，明确发展方向，以打造内涵发展、特色发展的名优幼儿园。
（二）名师带教助成长
充分利用幼儿园潍坊名师、潍州名师、市级教学能手、学科带头人等优质教师资源，开设“名师工作室”。
每位名师针对自身学科优势，制定带教目标，确定培养教师，发挥“一枝独秀”变“百花齐放”的效力。
（三）园本教研促提升
作为潍坊市“课程领导力建设”项目实验学校，深入进行园本教研管理研究项目的研讨。
从教研组织的实效性、教研形式的多样性、教研内容的专题性、教研质量的管控性、教研评价的多维性、教研团队的梯级性等六个方面进行研究探讨。
完善园本教研活动管理，形成园本教研活动体系，提高园本教研活动实效性，进行园本教研的创新探索与改革。
（四）网状研训育精英
整合多方研训资源，以合作、互动、共享、发展为原则，以教师专业成长为宗旨，通过分层、立室、设坊、建组等方式，构建多层次、多途径的研训模式，建立了教研工作坊、特色教育工作室、备课组、教研组、课题组多级统筹、多层面研训合一的基础框架。
实施分层培养、
梯队建设、多元评价的策略，形成相互关联、相互促进的网状体系。
让每位教师都有动力、有机会、有空间发挥自己的潜能，加深业务精湛程度。
四、以放促成长——放大教师能动效应，提升管理智慧
幼儿园坚持“尊重人、培养人、成就人”的人才理念，坚持观念创新、制度创新，为每一位教师的成长营造“公平、公正、公开”的氛围，建立充分发挥个人潜能的机制，保障了幼儿园的发展壮大与实现个人价值的完美、和谐发展。
（一）组建幼儿园发展智囊团
幼儿园经过广泛民主的评议，组建了由10名教师组成的幼儿园发展智囊团。
智囊团的成立，充分畅通了幼儿园与教师的沟通渠道。
通过智囊团的运行，幼儿园的各项工作能够直面教师，鼓励教师为幼儿园各项工作的开展献计献策，激发了教师参与幼儿园各项活动的热情。
大家凝心聚力，共同推动幼儿园的特色品牌发展。
（二）实施项目化管理
幼儿园把实施“项目化管理”作为工作推进的重要手段，将“态度为精心、过程为精细、结果为精品”确定为项目化管理理念。
幼儿园根据工作需要确立了7大类22个项目。
启用“梳理重点工作——确立项目课题——明确项目领导——实施招标竞标——确立项目负责人——组成项目团队——负责项目实施——完成总结评价”的操作流程，做到了人人都参与，人人有项目，人人有责任。
项目化管理充分调动了幼儿园每个教师的工作积极性，最大限度地发挥了每个教师的特长，有效推动了幼儿园工作的开展。
（三）成立主题、区角、户外和保育四个课题研究组
课题研究组实施团体研发、专项研讨、重点推进的形式，结合幼儿园现状，从课题根基抓起，认真做好调研和分析工作，深入挖掘课程资源。
各课题研究组组长带动成员利用课题组教研周，通过理论学习、实践观摩、案例分析、问题研讨、一课多研等方式，深入、切实、有针对性地组织教研活动，有力地助推了幼儿园课程的开展。