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初中数学《尺规作图》教案
19.3尺规作图(3)?
一、教学目标?
1.进一步熟练尺规作图.?
2.掌握尺规的基本作图：画线段的垂直平 分线，画直线的垂
线.?
3.尺规作图的简单应用，解尺规作图题，会写已知、求作和
作法.
二、教学重点画图， 写出作图的主要画法.?
三、教学难点?写出作图的主要画法，应用尺规作图.?
四、教学方法?引导法，演示法，分析法，探索法.?
五、教学过程?
(一)引入?我们已熟悉尺规的两个基本作图： 画线段，画角.?
那么利用尺 规还能解决什么作图问题呢??
(二)新课?
1.画线段的垂直平分线.?
请同学们探索用直尺和圆规准确地画出一条线段的垂直平
分线.
已知线段a，用直尺和圆规准确地画出已知线段a的垂直平
分线.?
解决这一问题，要利用好线段垂直平分线的性质.?
请同学们讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法.?
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例1已知底边及底边上的高作等腰三角形.?
分析：要完成这个作图，先作出底边，再作底边的垂直平分
线，取高，最后完成三角形 .
已知：底边a、及底边上的高h.(画出两条线段a、h)?
求作 ：△ABC，使得一底边为a、底边 上的高为h.?
作法：(略).?
2.画直线的垂线.?
请同学们探索用直尺和圆规准确地画出一条直线的垂线.?
请同学们讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法.?
实际上，画出一条直线的垂线，就是转化为画线段的垂直平
分线.?
例2过直线外一点作直线的垂线.?
已知：直线a、及直线a外一点A.(画出直线a、点A)?
求作： 直线a的垂线直线b，使得直线b经过点A.?
作法：(1)以点A为圆心，以适当长为半径画弧，交直线a
于点C、D.?
(2)以点C为圆心，以AD长为半径在直线另一侧画弧.?
(3)以点D为圆心，以AD长为半径在直线另一侧画弧，交前
一条弧于点B.?(4)经过点A、B作直线AB.?
直线AB就是所画的垂线b.(如图)?
3.（优生）探索如何过一点、两点和不在同一直线上的三点
作圆.?
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思考：如何解决这一实际问题?下面我们共同探寻解决这一问
题的办法.?
练习教材练习第1、2题.?
探究1：过一个已知点A 如何作圆?(如图，让学生动手去完
成)?
学生讨论并发现：过点A所作圆的圆心在哪儿?半径多大?可
以作几个 这样的圆?(圆心不定，半径不定，可以作无数个
圆)?
探究1 探 究2
探究2：过已知两点A、B如何作圆?(如图，学生动手去完成)?
学生继续讨论并发现：它们的圆心到A、B两点的距离怎样?
能用式子表示吗? 圆心在哪里?过点A、B两点的圆有几
个?(OA=OB，圆心在直线AB的垂直平分线上，有无数个圆)?
探究3：过同一平面内三个点的情况会怎样呢??
分两种情况研究：?
(1)求作一个圆，使它经过不在一直线上三点A、B、C.?
已 知：不在一直线上三点A、B、C，求作一个圆，使它同
时 经过点A、B、C.(学生口述作法，教师示范作图过程)?
学生讨论并发现：这样一共可作几个圆?圆心在哪里?圆心到
A、B、C三点的距离怎样?(可作一个圆，圆心是线段AB、 AC、
BC的 垂直平分线的交点，圆心到A、B、C三点 距离 相
等)?
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唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
(2)过在一直线上的三点A、B、C可以作几个圆?(不能作出)?
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
发现结论：不在同一直线上的三点确定一个圆： ?
(三)小结?请 同学们自己对本课内容进行小结.?
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
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的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
(四)作业?