2、重点的再现
（1）是对教材重点的挖掘、提炼 ①对教材重点内容的挖掘、提炼 ②对教材插图的挖掘、提炼 ③对教材编写思路的挖掘、提炼 …… （2）是对教材价值习题的拓展、发散 （3）是对教材重点知识的重组整合 （4）是对教材细节知识的关注
2、重点的再现
（1）是对教材重点知识的挖掘、提炼 ①对教材重点内容的挖掘、提炼
实验的全扫描
1、概念的深化
（1）一是对重点概念进行深度剖析、梳理
宏观
如：化学变化 微观
有新物质生成
分子层面：分子化分为原子， 原子重新组合成新的分子 化学键层面：旧键的断裂， 新键的形成
（2）二是对重点概念进行深刻对比
如：元素的性质、分子的性质、物质的性质 溶解度、溶度积 电离、电解 ……
1、概念的深化
回答下列问题： (4)写出“沉钴”过程中发生反应的化学方程式 。 CoSO4＋2NH4HCO3=CoCO3↓＋(NH4)2SO4＋H2O＋CO2↑
2、重点的再现
（3）是对教材重点知识的重组整合 ①对重点物质的相关知识进行重组整合
用途
性质
NH3 结构 表示 制备
2、重点的再现
（2014· 新课标全国卷Ⅱ）27．铅及其化合物可用于蓄电池、耐酸设备 及X射线防护材料等。回答下列问题： (1)铅是碳的同族元素，比碳多4个电子层。铅在元素周期表的位置为第_ __周期、第___族；PbO2的酸性比CO2的酸性___(填“强”或“弱”)。 (2)PbO2与浓盐酸共热生成黄绿色气体，反应的化学方程式为____。
（2015全国Ⅰ卷） 27．（1）写出Mg2B2O5· H2O与硫酸反应的化学方程式____。 （6）以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示 制备过程____。
2、重点的再现
②利用插图完善学生对电解池的认识角度 缺少阴、阳离子
及其移动的分析
右图为电解氯化铜 溶液的装置，对于 该装置，你想到了 什么？请你尽可能 有序地写出。
重要角度
·电极产物 ·电极周围pH ·放电顺序
缺失
2、重点的再现
②利用插图完善学生对电解池的认识角度
2、重点的再现
（2014· 新课标全国卷Ⅰ） 27． （4）H3PO2也可用电渗析法制备，“四室电渗析法”工作原理如图 所示(阳膜和阴膜分别只允许阳离子、阴离子通过)：
①写出阳极的电极反应式：_____________。 ②分析产品室可得到H3PO2的原因：__________。 ③早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2：将“四室电渗析法”中阳极室 的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去阳极室与产品室之间的阳膜，从 而合并了阳极室与产品室。其缺点是产品中混有________杂质，该杂质产 生的原因是_____________。
【2015· 北京】6．下列我国古代的技术应用中，其工作 原理不涉及化学反应的是 ( )
1、概念的深化
（2015全国Ⅰ卷） 9．乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用 途，其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合 蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托 品，则甲醛与氨的物质的量之比为（ ） A．1：1 B．2：3 C．3：2 D．2：1 （2015全国Ⅰ卷） 28．（3）已知反应2HI（g）=H2(g) + I2(g)的△H=+1 1kJ· mol-1，1molH2（g）、1molI2（g）分子中化 学键断裂时分别需要吸收436KJ、151KJ的能量，则1 molHI（g）分子中化学键断裂时需吸收的能量为______ ________kJ。
2、重点的再现
（2）是对教材价值习题的拓展、发散
2、重点的再现
（2013· 新课标全国卷Ⅰ）27． 锂离子电池的应用很广，其正极材料可再生利用。某锂离子电池 正极材料有钴酸锂(LiCoO2)、导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时，该 锂离子电池负极发生的反应为 6C ＋xLi＋＋xe－===LixC6。现欲利 用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源(部分条件未给出) 。
(3)PbO2可由PbO与次氯酸钠溶液反应制得，反应的离子方程式为__； PbO2也可以通过石墨为电极，Pb(NO3)2和Cu(NO3)2的混合溶液为电解液电解制 取。阳极发生的电极反应式为_____，阴极上观察到的现象是_______；若电解液中 不加入Cu(NO3)2，阴极发生的电极反应式为_________，这样做的主要缺点是___ __。 (4)PbO2在加热过程发生分解的失重曲线如下图所示，已知失重曲线上的a点为样品 失重4.0%(即×100%)的残留固体。若a点固体组成表示为PbOx或mPbO2· nPb O，列式计算x值和m∶n值______
化合物运用交叉分类法可以分成哪些类？ 标准是什么？氧化物、酸、碱、盐？
2、重点的再现
（2014· 新课标全国卷Ⅰ） 27． 次磷酸(H3PO2)是一种精细磷化工产品，具有较强还原性。回答下列问题： （1）H3PO2是一元中强酸，写出其电离方程式： 。 （3）③NaH2PO2为____(填“正盐”或“酸式盐”)，其溶液显___(填“弱酸 性”“中性”或“弱碱性”)。
2、重点的再现
（3）是对教材重点知识的重组整合 ②对章节知识进行重组整合
表示方法 分子 分子性质
微粒间作用
分子结构
2、重点的再现
2、重点的再现
（4）是对教材细节知识的关注 例如： 氯气与碱的反应 常温下，将氯气通入NaOH溶液中可以得到以 次氯酸钠为有效成分的漂白液。 将氯气通入冷的消石灰中即制得以次氯酸钙为 有效成分的漂白粉。
摆对教材教 辅的位置 决不能将教材束之高阁，
让教辅当家作主。。
没有广告，我们购物会陷入盲目， 有了广告，我们购物会更加盲目。
没有教辅，我们的复习会觉得心中无数，
有了教辅，我们的复习会觉得无所适从。
三、科学回归
回归教材
深刻理解 把握实质
概念的深化 重点的再现 规范的强调
夯实基础
科学回归
高三复习如何回归教材
一、学生的问题
知识上：基础不够扎实，概念不够清晰， 记不住，想不透，用不来。 思维能力上：思维不够灵活，不够严谨， 应变能力弱。做不快，答不全，错的多。 应试作答上：审题不够仔细，依据不够明 确，表达不够清楚，书写不够规范。读不懂， 析不全，答不对。
二、摆正教材的位置
2、重点的再现
物质的树状分类对 学生整理元素化合物知 识有什么帮助？ 物质的树状分类对 学生记忆反应方程式有 什么帮助？对学生分析 未知物质的性质有什么 帮助？
2、重点的再现
基于分类观建构下未知物质性质的分析
通 性
物 质 的 类 别 物 质 的 组 成
未知物性质的分析
核 心 元 素 的 价 态
氧 化 还 原
3、实验的全扫描
对教材实验的关注应引导学生重视教材实验中实验的 仪器的使用、基本的实验操作、实验原理的分析、 现象的描述、运用原理对现象的解释、控制实验条件 的方法
4、教材的示范性
利用教材示范性，规范学生的表达与书写
四、我们回归教材的操作流程