清清的溪水
导入新课：
同学们，在美丽的大森林里，那里有湛蓝的天空，缤纷的花朵，还有一条清澈的小溪。

你们想去吗？好，那今天就跟老师共同走进清清的溪水（板书课题：清清的溪水）齐读课题。

课题中有一个会认字，谁来拼读一下。

溪（拼读，什么结构，什么偏旁部首，三点水和水有关）表示山里的小河沟，可以组词小溪，溪水。

初读课文：
1.同学们这是一篇美美的童话故事，现在老师就讲给你们。

听老师读课文，听清字音，想一想故事中都写了哪几种小动物？他们分别做了什么？结果怎么样？教师总结：一场雨过后，小兔家门前清清的溪水变黄了，原来大象和棕熊在比力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪里，使清清的小溪变浑了，经过小兔的教育，棕熊和大象知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

同学们喜欢这个故事吗？
2.下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文并标清自然段，读完的同学圈出本文的会认字，并借助拼音拼读几遍。

现在开始读课文。

（读好后，提问本文共有多少个自然段？11个自然段）
都是这么分的吗？同学们分的真对。

这节课我们就来共同学习前八自然段。

再读课文
1.最开始的小溪是什么样子的呢？小溪又发生了什么变化呢？谁想把1.2自然段读给大家听。

板书：清清的。

清清的小溪一眼就可以看到水底的鹅卵石，那么它的味道如何呢？（板书：又凉又甜）哎呀，真是太好喝了，同学们想不想尝一尝，请同学们跟老师共同读一下这个词（又凉又甜），你能用又......又......再说一个词吗？那么这么清澈的小溪发生了什么变化呢？谁来说一下，（板书：变黄了）
2.好奇怪呀，这是怎么回事呢？（板书：？）小兔子也发现了这个问题，她去找原因了，她找到了吗？请你来读第三自然段。

大象和棕熊在干什么呢？（拔树）。

拔树对吗？拔树这个行为本身就是不对的，所以小兔看到后非常的？着急，赶紧跑过去制止他们的行为。

小兔是怎样喊得？
3.小兔大声喊。

你能读出来么（指导朗读）不够着急。

4.小兔有马上批评大象和棕熊吗？而是问原因。

就像你们平时犯错误，老师没有马上批评你们，而是先问清楚你为什么要这样做呀？的道理是一样的。

那么，面对小兔的质问，棕熊和大象是怎样解释的呢？谁想把第五自然段读给大家听。

第五自然段有3个生字宝宝想和大家认识，我们看一看谁最想和他们成为朋友。

（1）、会认字。

比（将两把匕首放在一起，比一比哪个更锋利，所以比就是较量的意思,谁能组个词语。

比较，评比，对比，比赛）
赛（拼读强调平舌音，赛也是比较好坏的意思送词赛车赛马比赛）那么有比赛就一定有输赢，学习下一个
负（拼读，与胜相对胜负负字像不像一个宝贝背着东西还有背，
驮的意思送词负重，背负）
你们成功的和生字宝宝成为好朋友了吗？那么我们就将这些好朋友送回到课文中，再找同学准确读第5段其他同学想大象和棕熊为什么拔树？（比力气）比力气就是他们再做一项游戏。

可是，他们做的游戏是以破坏树林为前提的。

5.那么，你觉得他们的理由你接受吗？那小兔听到后心情会怎样呢？（生气，气愤）找人来读第六自然段。

第六自然段还有一个生字宝宝，这个宝宝特别有趣，谁想来学习下。

掉（用手将桌子的两个腿拆了，桌子还会稳吗？那桌子上的东西就都洒落了找同学组词：掉落，拔掉，关掉，扔掉）谁来读一下！老师仿佛看到了一只气愤的小兔在说话。

我们学着图中小兔子的动作，我们共同气愤的读。

6.大象和棕熊看见小兔这么生气，他们内心深处有疑问（谁能试着说说他们的疑问？）为什么拔树就毁了小溪？文中他们是怎样说的找人来读第七自然段。

互（写读记住两个手相握互相互让，找人用互相造句）
7.小兔呀，看见他们不理解不明白，虽然很生气，但还是告诉了他们原因。

我们学习第8自然段，先认识1个生字宝宝
（1）学生字
冲（注意读音，快速向前，冲进，冲洗，冲刷）
（2）将生字宝宝送回到课文中再准确的读，气愤的读，男女生赛读谁能用自己的话说一说为什么树拔光了，水里的泥土就多了？（树根
扎根在泥土的深部，可以固定泥土，这就是为什么我们拔花拔树根部会带出土，树木被扒，泥土没有了依附，就会很容易被雨水冲走，使小溪变浑）所以小兔特别的气愤，请同学听老师读一遍，在模仿老师试着自己读一遍。

我们的小兔子由着急变成了气愤最后变成了讲道理，你觉得它是一只什么样的小兔子？那我们就将这只热心，善良，有正义感有正义感的小兔子请到我们的班级来，谁来给大家表演一下。

（2组）
本节课还有两个会写字
1.互（写读记住两个手相握互相互让，找人用互相造句需注意下横比上横长，撇折的撇与横折的折像左倾斜）
2.被（衣字旁两点）
那么到这里，同学们你们知道清清的溪水为什么变黄了吗？拔树，是啊，因为大象和棕熊的一个游戏，又凉又甜的小溪就被污染了，不被人们所喜爱了，那么大象和棕熊意识到错误之后，做了什么呢，小溪又回到最初的样子了吗？我们下节课将继续来学习。