卫生管理细则卫生管理细则（精选3篇）卫生管理细则篇1目的:为彻底做好公司内部公共区域的环境卫生，营造一个良好的生产、生活环境和氛围，塑造清洁、整齐的厂容厂貌，特制定此管理条例。

一、各科室人员要讲究卫生，养成良好的卫生习惯，保持办公室内外清洁美观，制造良好的工作环境。

二、各科室人员每天早上要提早非常钟到办公室，搞好办公桌、地板卫生;整理好茶杯，茶篮、纸篮、烟灰缸要每天倒洁净，确保办公室干净。

三、室内办公用品和各种用具存放整齐有序，不准在室内和走廊堆放物品、燃烧废纸、乱贴乱画，不准随地吐痰，乱扔纸屑、烟头、瓜果、皮核，禁止从窗户往外吐痰倒水、乱扔杂物。

四、各科室人员每天下班前要整理好各办公室茶杯，检查窗户、电器开关是否关闭。

五、卫生专职人员要履行好职责，做好以下工作:1、负责打扫办公楼走廊、楼梯的日常卫生;2、负责打扫各会议室的卫生;3、要搞好卫生间卫生，保证卫生纸供应。

六、以上制度各科室人员要严格遵守，由大家共同监督。

卫生领导小组定期对各科室进行卫生检查、评比，结果列入文明科室评比和目标管理考核评比。

卫生管理细则篇2为了加强学校的用药管理，确保药品的有效性和平安性，特制定学校药品的保管、选购、检查制度。

一、药品的选购1、选购药品前必需制定选购清单，经学校领导同意，由学校统一购买。

2、校医务室药品应由正规药房或医药公司购买，不得从私人或非正常渠道进药。

3、购买时要检查药品的合格证、出厂日期及有效期，避开购入假冒伪劣药品，破坏师生身体健康。

4、建立药品的验收，做好验收记录。

二、药品保管1、设立特地药品存放专柜，依据药品的品种与性质分别定位存放，(特别药品根据管理使用方法保管使用)做到标记明确。

并有专人负责领取与保管。

2、老师和同学用药必需在校医的知道下，由校医按量发放，并做好登记。

任何人不得擅自取用。

3、凡抢救药品，必需放在专用位置，或设专用抽屉加锁存放并保持肯定基数，定位存放，保证随时应用。

4、要保持药品柜的洁净干净，药品必需摆放整齐，不能随便摆放，做好药品的防潮、防压。

三、药品的检查定期清点、检查药品，防止积压、变质，发觉过期失效、霉烂变质药品应准时清理报损。

四、药品的使用同学用药必需在校医的知道下，由校医按量发放，任何人不得擅自取用。

卫生管理细则篇3教学是学校的中心任务，是实施素养教育的主渠道。

管理是教学质量的保证，是提高同学素养的关键。

为使我镇学校教学常规管理逐步科学化，规范化，促进我镇学校教学改革健康深化地进展，有效地提高教学质量。

依据有关文件精神，结合我镇学校实际状况，制定《曹甸镇学校教学常规管理实施细则》。

本实施细则是对学校教学常规管理提出的基本要求，学校领导者、管理者和老师在完成本细则要求的同时，鼓舞制造性地开展工作，创出自己的工作特色，使同学的综合素养得到最大限度的提高。

一、课前预备：1、开学前组织老师学习课程标准，了解课程理念，明确课程要求。

2、通读全册教材,熟识内容体系,了解教材编写意图,明确本册教材的三维目标的基本要求,明确教材各单元学问的联系与连接。

3、拟订学期教学方案：包含[⑴教材分析，⑵同学状况分析，⑶学期教学目标，⑷提高教学质量措施，⑸安排教学时间和教学进度，⑹确定教学讨论内容。

]4、要整组(整单元)备课，从学问的整体性、系统性动身，统筹支配每课时的学问重点。

5、超前备课不少于3节，不能临教临备，更不能教后补备。

6、上课前，要复读一遍教案，以进一步熟识教案并作教前修改。

7、老师上课前要预备好教学用具(如作业本、小黑板、实物、课件、电教仪器等教具)。

8、有课必备，语数英学科和其他专职老师，必需有详案，其他兼职老师应有不拘形式的备课。

9、加强共享教案的管理，防止不备课现象。

共享教案要留页面的1/5供个人增减，1/5供课后反思之用，重在体现个人增减和课后反思。

教案均应以书面的形式呈现。

共享教案必需有二次书面备课。

10、正确对待教学参考资料和他人阅历。

一是要先"钻'后"参'，不能以"参'代"钻';二是对他人阅历(或优秀教案)应联系实际，分析讨论，消化汲取，不能照搬照抄。

11、对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及课改要求，做到"教老课，有新意'。

切不行"陈案再现'。

12、备课时老师心中要有同学，要把"假如我是同学'作为座右铭。

既要依据同学的年龄特点，把握教学最佳时间的教学密度，完成教学任务，又要从同学的实际动身选择教法与学法。

13、依据社会环境、学校、同学及老师本人等方面的优势，努力开发与利用课程资源。

教案中要体现课程资源开发与利用状况。

14、课时方案(教案)。

应包括：⑴课题;⑵教学目标(要求);⑶教学重点、难点;⑷教学预备;⑸预习要求;⑹教学进程;⑺作业设计;⑻板书设计;⑼教后反思。

15、做好集体备课工作。

学校每两周组织一次集体备课，每次时间不少于1.5小时，做到"三定'(定时间、定课题、定主备中心发言人)仔细研讨，集思广益，并做好集体备课记录。

提倡同类学校开展跨校集体备课活动。

二、课堂教学16、老师在上课铃响前一分钟到达教室门口，巡察同学预备状况，使其宁静;上课铃响，进入教室，师生问好后开头上课。

要充分发挥专用教室的作用，信息技术、科学(自然)、体育、综合实践活动等，要依据内容的要求到专用教室、地点上课，任课老师应特殊留意同学的平安，加强平安教育。

17、发挥课堂最大教学效益，进教室上课要关闭通讯工具，无特别状况办公室不叫接电话，不会客，不走出课堂，准时上下课，保证同学课间活动时间。

18、运用启发式教学，调动全体同学学习的乐观性与主动性，激发同学求知欲，关注同学"三维目标'的培育。

19、构建和谐课堂，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，让同学多动脑、动口、动手，培育同学实践力量，创新精神。

20、发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价同学，最大限度调动同学的学习乐观性，让课堂布满活力。

21、上课时老师要做到精神饱满，不带个人心情，站立讲课(遇特别状况，如身体不适，应当向同学说明)。

22、教学要用一般话，语言要精确、精炼、生动，教态要端庄、亲切、自然。

23、讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体优化。

24、要切实重视在教学中教给同学学习方法，不仅要同学学会，更要使同学会学，做到因材施教。

25、细心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，要给同学思索的时间，尽量少用集体回答的方法。

鼓舞同学质疑，允许同学提出不同看法。

26、充分发挥信息技术在教学中的作用，依据实际需要，选择使用多媒体上课，并娴熟操作，达到省时高效的目的。

27、严格要求同学，使他们全神贯注，精神饱满。

课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。

28、要妥当处理突发大事，保证教学活动的顺当进行。

29、布置作业要体现代表性(抓重点精练)、层次性(依据同学学力分层要求)、实践性(口头、书面、操作等形式相结合)。

30、课后简要地写出教后记(如教案实践状况，有何创新，有何遗漏待补，消失问题如何处理及教学效果等)。

三、作业与辅导31、作业是同学巩固学问，形成技能的重要环节，是老师反思教学、改进教学的重要依据，必需做到要求明确，任务清晰。

32、作业应依据教学目标和同学的学习状况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的同学，作业形式讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等，不布置机械重复和大量抄写的作业。

33、用好语数英《学校生课堂作业本》，老师要做下水作业，并备有错题集，同学课堂作业尽量在课内完成，课间同学不做作业。

34、掌握家庭作业量。

语文、数学、英语以外的学科不留书面家庭作业，可布置适当的其它形式的作业。

语文、数学、英语可留书面家庭作业。

一、二班级一般不留书面的家庭作业，其他班级书面家庭作业，每天掌握在一小时以内。

35、同学作业马虎潦草或不准时完成的，要加强教育和指导。

不准用增加作业量的方式来变相体罚同学，不准撕毁同学作业本，不准把同学赶出教室。

36、老师要仔细批改作业。

全部课堂作业要全部批改，练习册等其他作业要用多种形式批改及反馈。

批改作业所使用的符号应当规范统一，批注提倡短语加等级，适当做好记录。

不得叫同学批改作业。

37、老师批改作业要准时，作文不超过一周，其它作业不超过一天，让同学能准时地获得作业的反馈信息。

38、老师批改作业要与同学自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要准时分析缘由并进行讲评。

同时，要通过同学作业反馈的信息，准时调整教学进程，调整教学行为。

39、学习辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习氛围，促进同学自主进展为目的。

面对全体同学，关注同学的个体差异，让不同层次的同学都有进展的机会。

对学有余力或具有某种特长的同学应当加强指导和培育，为他们供应超前学习或发挥特长的条件，尽可能满意他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

40、加强对同学课外阅读的督促与指导，以保证完成课程标准所规定的第一学段5万字，其次学段40万字，第三学段100万字的课外阅读任务。

学校、老师要乐观推举优秀的课外阅读报刊，并动员鼓舞同学、家长在自愿量力的原则下自费订阅学习所需要的报刊，增加课外阅读材料。

41、对学习态度、家庭教育等因素造成的特别生，要实行同学、老师、家庭三结合的教育方法，统一要求，检查督促，使之提高。

班集体中要形成"不让一个伙伴掉队'的好班风，发挥集体舆论和群体力气，关心特别生提高成果。

四、教学评价㈠同学进展评价42、评价同学要以《纲要》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样的评价方式，对同学的学习态度、爱好、习惯、方法、学问与技能、实践力量、创新精神和解决问题力量进展现状等方面进行检测和评价。

43、重视过程性评价，实行阶段性(终结性)评价和过程性评价相结合的方式考查和评价同学。

过程性评价以各校制定的同学过程性评价方案执行。

每学期、学年结束时，老师要对每个同学进行阶段性评价。

评价内容应包括各学科的学业状况评价和老师的评语评价。

要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进同学进展的过程。

44、考试是评价的主要方式之一。

语文、数学、英语、四品与社会、科学(自然)为笔试科目，其他学科为面试科目。

考试内容要以课程为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。

要建立补考制度，为考试不及格的同学供应补考的机会。

㈡老师进展评价45、学校及中心学校要对老师教育教学工作进行阶段与综合评价。