一、解课标，说教材：【课标解读】新课标强调诗歌教学应加强诵读涵咏，引导学生在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，以获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

同时，新课标还倡导自主、合作、探究的学习方式，强调阅读是学生的个性体验，应珍视学生独特的理解和感受。

这就要求教师在教学中尽可能创造学生、文本、教师三者平等对话的机会，注重学生直接经验和感受，从而让学生充分感受形象，品味语言，领悟作品内涵，丰富他们的情感世界，培养他们鉴赏诗歌的能力和兴趣。

【教材概述】《将进酒》为人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的赏析示例课，这一单元的教学重点是“因声求气，吟咏诗韵”。

培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。

作为这一单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。

《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。

李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。

二、说三维目标：高二阶段的语文学习，特别是古诗词的学习，不仅要求读懂，还要求学生学会鉴赏。

因此，根据新课程标准的具体要求，结合教材自身特点和学生现有知识能力储备，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：（一）知识与能力目标：1、积累文言词语和古诗文的名句，提高古诗文文学素养。

（如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我才必有用，千金散尽还复来”等名句）。

2、理解李白诗歌中比兴、夸张的等艺术手法的运用。

（二）过程与方法目标：1、培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力2、培养学生筛选信息，抓住关键词进行分析的能力3、反复朗读成诵，整体感知课文。

从中体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。

（三）情感、态度与价值观目标：珍惜现在的时光，培养学生用于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。

1、重点：①阅读诗歌、背诵诗歌，体味诗人感情的跌宕起伏。

②鉴赏诗歌中的比兴、夸张等艺术特色。

2、难点：这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面表现出“钟鼓馔玉不足贵”的蔑视权贵世俗的人生态度，另一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负。

通过引导学生积极思考，让学生发表对李白痛饮狂歌的自我见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。

【课时安排】1课时四、说学法1、学情分析：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

作为高二年级的学生，大家在学习这篇课文之前，已经学过一些李白的诗歌以及其他古代诗歌了，有一定的背景知识铺垫和阅读基础。

但让学生自己去鉴赏一首诗时，学生还是常常不知从哪里入手，也就妨碍了对诗歌大意和情感的理解。

鉴于此，我想通过本诗的教学，给学生提供一些更具体使用的鉴赏方法和角度的范例，让学生在加深对本诗意旨理解的同时让学生做到举一反三，为以后的古代诗歌鉴赏打下基础。

2、知识建构的方法指导：让学生加强诵读，指导学生通过“诵读--研读--拓展”等一系列以学生为主体的活动，在互动中理解、把握诗歌。

并通过后续作业拓展比较鉴赏，在比较中发现，在发现中总结，达到举一反三的教学效果。

五、说教学方法：在教学过程中，教师要注重倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。

这样才能既充分调动了学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

因此，根据课程标准的要求和本节课的特点，我采用的具体教学方法如下：①启发点拨法。

最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，并带着问题去读。

同时通过讨论和提问调动学生积极性，引导学生了解诗歌主旨，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

②美读感知法。

新课标重视感性层面，重视美读，按照“音读、意读、情读、美读”的阅读过程与学生共同体会诗歌情感，感受诗歌形象，读出语气、语调和韵味。

在美读中，体会“夸张”的艺术手法在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验。

③分小组讨论法。

让学生以小组为单位对诗歌内容进行交流和讨论，充分培养学生的合作学习能力。

造一种情景，以引起学生一定的态度体验，从而激发学生学习兴趣。

六、说教学过程：（一）激趣导入：在中国诗歌史上，诗与酒总是相随相从的，几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒，许多诗人在饮酒忘却人间痛苦忧愁之后便借酒在自由的时空中翱翔，留下了许多优秀的有关酒的诗篇。

因此，可以用多媒体快速向学生展示几条与酒有关的诗歌名句，如魏晋曹操《短歌行》“对酒当歌，人生几何？”，唐代王维《送元二使安西》“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，北宋苏轼《水调歌头》“明月几时有，把酒问青天”等，让学生感知到诗与酒的关系。

然后展示杜甫的《酒中八仙歌》对李白的描写的名句，“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，配以李白狂歌图或黄河奔流图，让学生对李白饮酒的形象有一个感性认识，导出本课马上要学习的这一篇酒助诗兴、笔酣墨饱的豪放之作《将进酒》。

(二)解题：“将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌，多以饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。

(三)吟咏诗文1、学生自读，注意字音和断句。

2、听录音或老师范读，读出感情。

3、学生自由朗读，在朗读中思考几个问题：本诗的主要内容是什么？诗人是怎样饮酒的？诗人在饮酒的时候内心感受如何？我们朗读的过程中应该有怎样的情绪变化？通过边朗读边思考的方式最大限度调动学生的思考主动性，为学生参与后面问题探究做好准备。

诵读指导：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。

诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。

①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。

“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。

“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。

这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

②入题：节奏要逐渐加快。

“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。

“天生”一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。

“会须”句要用升调读，读得豪气十足。

③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。

④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。

“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。

“不足贵”“不复醒”用极强音读。

“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。

“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述酒，宜重读。

“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。

)（四）问题探究：1、请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的形象？依据是什么？（学生讨论，教师点拨明确）明确: 形象：大醉，酣睡不起依据：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

”（饮酒多）②“将进酒，杯莫停。

”（饮酒快）3、李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪几句话集中而鲜明的表明了这一原因？）（教师引导学生思考并总结明确）明确:①酒逢知己千杯少——朋友聚会②“与尔同销万古愁”——借酒消愁3、好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁明确:（引出李白被排挤的史实）李白于公元744年，赐金放还，离开长安，本诗写于公元752年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，只是“且放白鹿青崖间”，李白相信自己总有一天还会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？4、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，那么，在这篇诗文中，作者的情感变化是怎样的？（让学生小组讨论）明确：悲——欢——激愤——狂放。

5、本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，不过，全文的情感并未像我们想象的那样一“愁”到底，而是围绕着“愁”发生了一系列的转变，是一个渐变的过程，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？分析如下: (1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。

”--悲提问：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了怎样一幅景象？解析：黄河的水好像是从天上奔涌而下，一泻千里，向东流去，很有挟天风海雨的气势，运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。

提问：作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？解析：看似是作者借黄河之恢宏气势抒发豪迈之情，其实作者“另有所图”：我们知道，自从《论语》提出“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。

这种“先咏他物，而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。

解析：看似作者借此“悲”头发白了，青春不再，其实，从更深一层讲，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发“怀才不遇，功业未成”的感慨。

小结：诗的开头运用比兴的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。

(2)“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。

”---欢提问：这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？解析：“欢”、“乐”。

作者认为人生既然有太多的不得志，不如及时行乐，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，恰逢知己聚会，这种及时行乐的心情，即化为豪迈的酒量——“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

”提问：作者真的既“欢”且“乐”吗？这不是与“愁”不符吗？解析：作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白却并不“得意”，可见这种“欢”并不发自内心，而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方式。

提问：“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”这句话体现了李白怎样的心态？解析：这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观的一面。

小结：人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想，但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。

（3）“岑夫子，丹丘生，……斗酒十千恣欢谑。

”---愤提问：“岑夫子，……杯莫停”在全文中起什么作用？解析：这几句话在文中起点题的作用，交代了“劝酒”的主题。

（朗读时，要符合劝酒场景，节奏明快一些。