对身边与数学相关的事物有好奇心，能参与与数学活动为解决问题积累经验。
经历在实际问题中收集和处理信息、利用学具分析问题、获取信息教源自流程学习活动设计意图
二次复备
二、探究新知，找到解决策略。
三、巩固练习
2用简单、清楚的方式表达思想
（1）学生自主探究
边回忆自己分橘子的过程，边思考：
你能用我们学过的画图、列式、画表格或其他你喜欢的方式，又简单，又清楚地把自己分橘子的过程表示出来吗？
(1)数
(2)分
(3)画
（4）能够用减法，先求什么，再求什么？
（5）列表的方式也很巧妙，谁能讲给大家听？
集体汇报，互相补充。
检验解答过程
4回顾反思
请同学们思考以下问题：
（1）我们是怎样解决问题的？
（2）用到了哪些方法？
“剩余的1”怎么理解？
先自己心里说一遍，再同桌交流，最后分工汇报。
5尝试练习
出示书中做一做
学情分析
学生在前面的学习中，已经积累了一些简单的解决问题的方法和策略，如数一数，分一分，画图等，本节课的同数连减的解决问题，对学生来说有一定难度，也更具有挑战性，学生用以往两数相减的方法不能直接解决问题，需要学生直接理解题意，能用自己的方式表达对题意的理解，并探索交流解决问题的方法。
学习目标
1充分利用教材资源78页的主题图，让学生实行情境模拟，协助学生理解题意，和探究解题思路。在明确条件和问题后，可用28个圆片表橘子，真正数一数，分一分。通过动手操作，协助学生理解条件和问题，为解决问题积累经验。用学具摆、画，协助学生进一步理解题意，经历将这些问题抽象为数学问题的过程。会独立思考问题，表达自己的想法。2、鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程。操作后，让学生回忆分橘子的过程并提问题，，用画图、列表、列算式或其他你喜欢的方式，又简单、又清楚地把分橘子的过程表示出来吗？3知道同一问题能够用多种方法实行检验，有不同的策略解决，从而持续让学生经历使用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用。4学会用已有的知识解决数目比较大的同数连减的实际问题，体会学习数学的重要性，促动学生应用意识的形成并提升解决问题的水平。5用连减解决问题，不但使学生在实际应用中进一步领会减的含义，积累解决问题的经验和策略，还为以后学习除法法作了铺垫。6鼓励学生独立思考，学生能够对同数连减的问题有比较清晰的理解，积累解决问题的经验。7通过反思进一步熟悉解决问题的过程，感受数学活动的成功，能尝试客服困难。
你能让别人看明白你每次分的过程吗？
（2）展示解题策略多样化。
把你的方法来给我们展示一个？
预设有以下几种方法，板书如下：
间休
3实践探究：你们真善于动脑，想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说你是怎样想的？
指导学生合作交流，探究算法。组内试试说说。读懂、听懂他人的想法，还应协助同学完善他们自己表达不清楚的地方。
人教版一年级数学78页教学设计设计者：
六
课型
新授
课题
解决问题同数连减例4
授课时间
课标要求
经历在实际问题中收集和处理信息、利用信息分析问题、获取信息的过程。参与综合实践活动积累知识、技能、方法等解决简单问题的数学活动经验。会独立思考问题，发表自己的想法。了解分析、解决问题的基本方法，知道同一问题能够不同的解决策略。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程；对身边与数学相关的事物有好奇心，能参与与数学活动；在他人的协助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道尊重客观事实。
（1、）找到数学信息和数学问题。
(2）、怎样解决这个问题？自己做一做。
的过程会独立思考问题，发表自己的想法。
了解分析、解决问题的基本方法，知道同一问题能够不同的解决策略。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
尝试回顾解决问题的过程；对身边与数学相关的事物有好奇心，能参与与数学活动；在他人的协助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，。
教学重点
通过动手操作，协助学生理解条件和问题，用简单、清楚的方式表达分橘子的思考过程。
教学难点
用分一分，圈一圈，加一加多种方法实行验证，搭建由减法到除法的过渡桥梁。
德育渗透
体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程；对身边与数学相关的事物有好奇心，激发探究欲望。能参与与数学活动；在他人的协助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道尊重客观事实。
课前准备
情境图、学具28个圆片
教学流程
学习活动
设计意图
二次复备
1、创设情境，导入新课
1情境模拟，理解题意，探究解题思路
教师用课件出示教科书第78页例5的情境图。
（1）让学生观察图片，说说从中发现了哪些数学信息。
（2）明确条件的问题后，让学生用28个圆片表示橘子，真正数一数，分一分。
（3）让学生理解的条件和问题用自己的话完整的说说。
板书设计
教学反思