更多地关注学生通过本学科课程 内容的学习在知识与技能、过程 与方法、情感态度价值观等方面 的发展。
课程标准与教学大纲的区别（2）
教学大纲
课程标准
更多地关注教师的教学 既关注教师的教学、更关注
行为。
学生的学习。
内体刚现容性了的。原表则述性方、式规更定多性地、内了容指的导表性述、方启式 发更 性多 、地 弹体 性现 。
重于泰山，轻于鸿毛。16:59:4016:59: 4016:59Tuesday, November 24, 2020
不可麻痹大意，要防微杜渐。20.11.2420.11.2416:59:4016: 59:40November 24, 2020
加强自身建设，增强个人的休养。2020年11月24日 下午4时 59分20.11.2420.11.24
➢ 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一 定学分，既防止学生过早偏“领域”，又避 免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。
２．关于科目
• 各学习领域由若干科目组成，包括语文、
数学、外语（英语、日语、俄语等）、政 治、历史、地理、物理、化学、生个科目;
（2）基 础 性
强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能 力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛 的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的 态度；注重培养搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能 力、交流与合作的能力。
高中课程内容既要进一步提升所有学生的 共同基础，同时更应为每一位学生的发展 奠定不同基础。
6
选修I学分 选修II学分
国家为满足 学校根据当
学生的兴趣、 爱好和未来 发展的需要，
地社会、经 济、科技、
在共同必修 文化以及自
的基础上， 身条件开设，
各科课程标 供学生选择。
准设置若干
选修模块，
供学生选择。
➢ 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1 周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11 周。
• 新课程设置八个学习领域:
语言与文学 人文与社会 体育与健康 综合实践活动
数学 科学 技术 艺术
• 每一个领域由课程价值相近
的若干科目组成；
设置学习领域
➢ 更好地反映了现代科学综合化的趋势， 有利于在学习领域的视野下研制各科课程标 准，指导教师教学，防止陷入学科本位；
➢ 有利于整体规划课程内容，提高学生的综合 素养，体现对高中学生全面发展的要求；
让我们携起手来吧， 期待着明天的艳阳冉冉升起 ……
踏实，奋斗，坚持，专业，努力成就 未来。20.11.2420.11.24Tues day, November 24, 2020
弄虚作假要不得，踏实肯干第一名。16:59:4016:59: 4016:5911/24/2020 4:59:40 PM
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.11.2416:59:4016:59Nov-2024-Nov-20
案例：数 学
构建共同基础，提供发展平台； 提供多样化的课程，满足学生选择的需要； 倡导积极主动、勇于探索的学习方式； 注重提高数学思维能力，发展数学应用意识； 注重反映数学本质，体现数学的文化价值； 注重信息技术与数学课程的整合； 建立合理科学的评价体系。
３．关于“课程目标”
各科课程标准依据普通高中教育的性质， 并结合本学科的特点，确立了知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观三位一体的 课程目标。把过程与方法作为课程目标的 自然组成部分是《标准》的突出特点。
• 总学分达到144方可毕业。
四．感受课程标准
课程标准是教材编 写、教学、评估和 考试命题的依据，
是国家管理和评价 教育质量的基础性 文件。
课程标准与教学大纲的区别（1）
教学大纲
课程标准
针对学科，规定了教学的具 针对学生，明确该学段学生应达 体内容、顺序及其要求。 到的基本要求。
更多地关注学生在学科的知 识、技能方面应该达到的要 求。
１．关于“课程性质”
各学科课程标准都力图从本学科 在高中课程中所具有的独特的教育价 值和不可替代性来描述本学科的课程 性质。
案例：音 乐
➢ 通过音乐审美活动，使学生充分体验音乐的美 和蕴涵于其中的丰富情感，进而产生强烈的情 绪反应和情感体验；
➢ 通过丰富多样的音乐实践活动，激活学生的表 现和创作冲动，既有助于展现他们的个性和创 造才能，也有助于培养学生共同参与的群体意 识和相互尊重的合作精神；
➢ 学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有 助于学生了解和热爱祖国文化；
➢ 学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文 化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。
２．关于“课程的基本理念”
各学科课程标准中“课程的基本理念” 部分，试图从功能、内容、结构、教 与学、评价等几方面，根据各学科的 自身特点具体阐述改革的基本追求， 使普通高中课程改革的具体目标得到 具体落实。
课程标准与教学大纲的框架结构比较
课
前言 课程目标 内容标准
实施建议
程 标准
课程性质 课程基本理念 课程设计思路
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 分必修和选修（有案例）
教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议
教 学大纲
教学目的
教学内容的确定和安排 教学内容和教学要求 教学中应注意的几个问题 教学测试和评估
追求卓越，让自己更好，向上而生。2020年11月24日星期 二下午4时59分 40秒16:59:4020.11.24
严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年11月 下午4时 59分20.11.2416:59November 24, 2020
重规矩，严要求，少危险。2020年11月24日 星期二4时59分 40秒16:59:4024 November 2020
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。下 午4时59分40秒 下午4时59分16:59:4020.11.24
每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.11.2420.11.2416: 5916:59:4016: 59:40Nov-20
务实，奋斗，成就，成功。2020年11月24日 星期二4时59分 40秒T uesday, November 24, 2020
业发展的基本制度
问题：如何建立课程改革与教师成长的 相互促进机制？
六．新课程改革中的校本课程开发
１．校本课程开发的起点： 本校的实际与问题
２．校本课程开发的关键： 呈现的方式与特色
３．校本课程开发的展望： 开放的群体与校园
我们的共同追求：
➢
使每一位学生成功！
➢
使每一位教师成功！
➢ 使每一所学校成功！
➢ 教师成长的关键要素
• 学生时代的经验 • 在职培训 • 自身的教学经验与反思 • 和同事的日常交流 • 有组织的专业活动
1.目标 使研究成为每一位教师的职业特征 2.关键 问题来源于教师的日常教学过程 教师是教学研究的主体 目的在于解决教学实际问题
3. 核心要素
教师个体 教师同伴 专业人员
▪ 学生每学年应参加1周社会实践， 可获得2学分；三年内参加不少 于10个工作日的社区服务并持 有相关证明，可获得2学分；
学生毕业的学分要求
• 学生每学年在每个学习领域都必须修
得一定学分；
• 三年中获得116个必修学分（包括研
究性学习活动15学分，社区服务2学 分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ 中至少获得6学分；
（3）选 择 性
为适应社会对多样化人才的需求，满 足不同学生的发展需要，方案在保证 每个学生达到共同基础的前提下，各 学科分层次、分类别设计了多样的、 可供不同发展潜能学生选择的课程内 容，以满足学生对课程的不同需求。
５．各科目内容结构示例
必修 模块
物理 1
物理 2
系列3 系列2 系列1
选修 系列
➢ 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核， 可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、 美术原则上每个模块为18学时，相当于1学 分），学分由学校认定；
▪ 研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年 共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。 设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、 经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、 亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解 决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科 学素养。
语文
语语 语语 语
必修 文 文 文 文 文
1
2
3
4
5
文化论著研读
语言文字应用
诗小 新
选修 系列
歌说 闻 与与 与
散戏 传
文剧 记
物理B2 物理B1
物理C4 物理C3 物理C2 物理C1
物理A2 物理A1
物理D5 物理D4 物理D3 物理D2 物理D1
选修
必修 共同必
修
五．校本教研制度
以校为本的教研制度是我国教 育教学领域的基本制度
➢ 每一个模块都有对教师教学行为和学生 学习方式的要求与建议；
➢ 每个模块通常为36学时。
模块的设置
➢ 有利于解决学校科目设置相对稳定与 现代科学迅猛发展的矛盾；
➢ 有利于学校充分利用教师、场地、设 备等资源，提供丰富多样的课程，为 学校有特色的发展创造条件；
➢ 有利于学校灵活安排课程，学生自主 选择、及时调整课程，形成有个性的 课程修习计划。
• 技术、艺术是新增设的科目;
• 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；
• 鼓励有条件的学校开设多种外语。
３．关于模块
➢ 每一科目由若干模块组成；
➢ 模块之间既相互独立，又反映了学科内 在的逻辑联系；每一个模块都有明确的 教育目标，并围绕某一特定内容，整合 学生经验和相关内容，构成相对完整的 学习单元；