初三毕业班学情分析会发言稿
从九月开学至今，通过我们初三全体教师的努力、辛勤的工作，本届初三学生在学习、纪律、行为习惯等各方面总
体表现良好，借此机会，我代表学校向大家表示衷心的感谢！向大家道一声“谢谢，大家辛苦了”。

但是我们大家必须明确，我们的处境并不乐观，通过期中考试的成绩来看，我们本届学生的成绩除了数学和物理两
科外，其余各科成绩都不够理想，平均成绩名次在兴镇学区
相对靠后，而兴镇学区的成绩又是全县四大片区中成绩最差
的一个，所以我们处境大家可以想象，还需要加倍的努力。

因此，特召开这次毕业班学情分析会，下面我谈谈，自己对
毕业班后一段的工作有几点想法，望与大家交流：
一、课堂教学是重点，紧抓课堂，提高课堂效果。

1、要做到这一点，就必须分析透彻本科学生的现状，然后依据学生的现状制定确立教学目标。

切忌，平布秩序的、按部就班的按照固有的经验去进行课堂教学，必须突出学生
的实际情况，目标不宜定得过高或者过多，应尽量的去切合
学情，让每一名学生通过课堂教学都能有所收获，有所提高。

2、要精讲，突出重点的讲，严禁满堂灌式的讲。

洋思虽
然简单，看起来有点不切合实际，但洋思中学蔡林森校长
就是这样要求他的老师的，而且经过两年的时间就初见成效，所以我们每节课都必须做到精讲，突出重点的讲。

而要做到这点就必须要求每一位教师课前对教材尽可能的
熟悉，直到能够做到准确把握。

中学第一课改的方法就是要求教师每节课只能讲15 分钟，
3、切实落实好课堂训练，课堂训练就是为了检验学生对本节课知识的掌握情况，通过训练发现学生对本节课所学知识存在的问题的，进而解决问题，提高课堂效果。

4、作业布置应有层次之分，依据学生的实际分层次的布置作业，是得每名学生都能而且可以独立自主的完成所布置的作业。

5、教后反思教后反思是课堂教学的延伸，再完善。

俗话说“没有的十全十美的课堂，只有不断完美的课堂”因此，教后反思意义重大，教师只有不断地通过反思，不断地完善，总结自己的每一堂课，他的课堂才会有不断的进步和提高。

哪怕就是一句话，一道题只要是发自内心的反思，切合实际的反思，坚持去做，自己的授课艺术，课堂效果就会有提高，有进步
二、落实是各项工作的根本。

不论采取那种教学模式，最终的目的必须让学生掌握所学的知识，而要让学生把教师
所讲的，书本上所写的变为自己的，从教师层面上说就是要
靠落实。

1、以当堂训练为基础，为起点，努力培养学生的独立自主完成作业的良好习惯。

例如：每讲完一节课的知识，就要出几道有针对性的习题让学生来完成，在老师的监护下让学生努力做到独立自主的完成，做错题不怕，就是要通过当堂训练发现学生的问题，进而解决学生的问题，最终让所有的学生掌握本堂课的内容，提高课堂的授课实效。

2、作业布置必须有层次，努力做到让每名学生都能通过独立自主的思考就能完成的效果。

3、重视错题本的作用。

学生能出错就说明这块知识掌握的不是很清晰，不是准确，因此，老师必须重视学生错题本的作用。

建立“错题本”是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、取得优秀成绩的重要手段。

很多同学并
没有引起重视，其实是对“错题本”的理解有误区，它应该
包括：“错题”、“容易出错的题”、“难点的题”、“典
型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点
的集合。

可以让学习重点更突出，复习更有针对性，学习更
有效率。

1、“错题本”是自身错误的系统总汇。

当把错误汇在一起的时候，就会很容易地看出其中的规律。

2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态
度是减少错题的关键。

错题是宝贝，因为错题才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误简单就忽视它。

一个错误就是一个盲点，如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的解决办法，错误会在任何时候可能发生。

而且会重复发生。

对待错误一定要“善待”“严逮”。

建立好了“错题本”，又该如何加以利用呢？
1、经常阅读。

之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。

根据“先快后慢”的遗忘规律，学生对新纠正的错误应在第2 天、第5 天、第10 天、第20 天重新阅读，期中、期末、中考前统览“错题本”，强化记忆！
2、相互交流。

学生之间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。

3、拓展功能。

建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错” 变得非常清晰，如：标出“概念错误” 、“思路错误”、“理解错误”、“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点”等；写出答题的方法和技巧等。

4、“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。

三、努力做好培优补差工作。

这一工作应采用“抓两头促中间”的方式。

我们必须把此项工作紧抓不懈，不能有丝
毫的松懈，因为初三毕业班的升学率历来备受社会的重视，群众评价一所学校好坏的主要条件就是看你的重点高中录
取率以及升学率是多少。

所以，我们必须一开始就要重视此项工作，并且要加大工作的力度，创造性的工作，我认为依据本届学生的实际情况我们可以采用“抓两头促中间”的方式。

具体做法如下：
1、思想方面的培优补差。

1）、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2）、定期与学生家长，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。

2、有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药” ，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”、拓
广题。

满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时
间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上
好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要
有四度。

习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5．每周进行一次“随堂考试” ，每月进行一次“月考” 。

及时进行检测，做到准确掌握学生的实际情况。

3、在培优补差中注意几点：1）、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2）、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3）、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对
学习的信心。

4）、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5）、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6）、要讲究教法。

要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。

如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。

做到师生互动，生生互动，极大的调
动学生学习积极性。

提高优生率。

最后，希望全体初三教师能够本次学情分析会的机会，全面分析和反思自己前一段时间的教学以及本科学生的现
状，有针对性的做好后一段的教育教学工作。