心理发展1岁篇心理1、通过双亲学习人际关系开始学会走路，外出的机会也增多了，孩子还不能抓住自己和他人的区别，和他人的交流也很困难。

人际关系，是和一起玩耍的孩子还有从父母身上一点点学来的。

孩子在玩耍过程中，人际冲突会很多，家长要从中协调。

在家长协调的过程中要让孩子学会道歉、谢谢、还有遵守规则。

2、对什么都有兴趣，喜欢自己做事情。

由于活动范围的增大，孩子什么都想要试试，要想放在嘴里。

开始想要模仿大人的动作，而不管自己的能力怎样。

自我在这时开始萌芽，开始有自己的主张和我能行的想法。

不喜欢被别人帮助想要自己做。

但是由于身体的机能还没有发展成熟，经常因为无法达到目的而大哭大闹。

3、感到理想和现实的差距带来的压力比如自己想要吃饭的时候，他的头脑中会有看到妈妈拿勺子很好吃饭的画面，但是当他自己不能拿勺子很好吃的时候，就会突然发脾气。

如果他能很好的完成就会觉得很满足，自己很帅。

随着身体的成熟，这些问题都能得到解决。

4、一边告诉孩子什么是危险的，一边鼓励孩子勇于尝试尊重孩子的想做的心理十分重要。

如果因为孩子不会做而打击他，他就永远也不会变得会。

所以即使孩子做不好。

也要说，是宝宝自己做的啊。

很棒啊。

这样渐渐就锻炼了孩子的自主性。

孩子会走后，渐渐会里看你的视线，所以一定要教会孩子什么是不能做的，危险的事情。

孩子的记忆力和推理力还很差，因此要反复的强化，还要养简短的语言。

语言1、有意言语增多，一岁的时候，爸爸妈妈，动物，交通工具，颜色和身体部位的词汇不断增多了。

在1岁半以前，即使知道词的意思，但是意思也不是唯一的，如旺旺，可能指狗，也可能指猫。

1岁半以后可以进行简单的对话。

言语的发展对儿童来说差异还是很大的，如果孩子能够理解妈妈的话，就问题不大。

如果妈妈说上外面走走啊。

如果孩子很高兴，或者很着急，那就表示，沟通已经发生了。

游戏1、只能一个人的游戏，还不能和小朋友一起玩对于自己热衷的感兴趣的东西，可以忘我的玩上好一会。

在外出的时候还体味着自己能走的喜悦当中。

这时被打扰会被他们厌恶，所以还不能和小朋友一起玩。

即使在公园或其他公共场合看到，也不会相互打扰。

这时还不存在欺负的问题，都沉浸在自己的私人空间里，这时孩子伸手或是投掷物体东西，这都是语言的单体，孩子还要用行动来表现。

妈妈习题：1、孩子对什么都有兴趣，看到有颜色的东西关注的时间会延长。

是否2、孩子喜欢自己拿勺子吃饭，被干预的时候会不高兴。

是否3、孩子会摆脱父母做一些事情，拿东西，玩耍。

是否4、孩子会模仿父母的行为，当你在教她做某事的时候，他可以跟着做。

5、孩子可以分辨妈妈生气时的表情和声调。

是否6、自己完成任务后，很高兴，有满足感。

是否7、当遇到障碍物阻挡的时候可以准确绕过障碍物或找父母帮忙。

是否8、当孩子发脾气的时候，如果得到父母的安抚情绪可以很快平复。

是否9、当父母对孩子笑的时候，孩子也会回以微笑。

10、可以说出有具体意义的词汇，如爸爸、妈妈，瓶瓶。

是否11、对自己感兴趣的玩具，可以玩很长时间。

是否12、可以通过反复的投掷物品获得快乐。

是否13、在别人和他打招呼的时候，他也会伸出小手。

看着孩子的眼睛来批评孩子批评时不要带着情绪批评孩子的时候要反复的进行，不要怕重复小孩子穿衣服的时间太长，只是大人的感觉要和孩子打完招呼后离开，不要逃跑，要和孩子好好的说。

要不时的发出声音。

当小孩子和别人发生冲突的时候，妈妈要从侧面抱住孩子，教导孩子不要这样。

需要养成的习惯随着生活节奏，养成良好的生活习惯，前提是家里要有一定的生活节奏。

要鼓励孩子主动动手的能力。

2岁篇心理1、不喜欢、不行——开始有自己的主张在2岁的时候，虽然身体的发展放缓了，但是心里的发展却异常显著。

开始了有自己的主张，自己想做的事情、自己喜欢的事情，自己能做的事情。

虽然自己的主动性很强，但是还是很依赖妈妈，不能控制自己的情绪。

突然发起火来，拘泥于自己的世界里，或者感到某件事情很难处理。

这是如果阻止孩子的这种行为就很重要。

2、对自己的东西表现出了占有欲随着自我意识的萌芽，对自己的东西表现出了占有欲。

对自己的衣服或玩具，不给别人玩，如果给别人拿走了，孩子会很不愉快，和对方打起来。

对于自己中意的衣服或者鞋子可以穿，其他不喜欢的东西就是不穿等等。

在自我开始发展的时期，我们首先要接纳孩子的特点，最后再让他考虑站在他人的立场上考虑问题。

要尊重孩子的心情。

对于想做的事情，说自己来做，无论怎么样都要好好做的样子。

但是最后不能做好，总是失败，发脾气的时候也有。

另一方面也是依赖父母的时期。

总是要自己做，但是需要父母在旁边适当的帮忙。

3 、自己想做也想依赖父母发火，无论怎样也不可以、不行的时候也有。

2岁的孩子，有时自己想做，有时又想依赖父母，这两种心理同时存在。

但是不能很好的传递表达自己心情的词。

理解孩子的情绪。

让孩子在不良的情绪上顺利转换上下功夫。

4、能够简单的说双词句子可以简单的说，狗狗来。

爸爸上班。

等等简单的双词的或三词的句子。

随着词汇量的增加，孩子想知道的事物也越来越多。

这是什么，那是什么。

对周围人的模仿也更加积极和准确。

5、热衷于词语接龙游戏2岁半之后就会指着不知道的事物问，这是什么，这是什么。

孩子的好奇心表现出来。

通过词语和他人互动的比较高兴。

游戏6、会过家家、有想象力的游戏可以很好的模仿妈妈和身边的人，看到食物的图片或者小玩具可以模仿假装吃的动作。

把箱子和积木当成小汽车。

发出鸣笛的声音，向前开。

像这样蕴含着丰富想象力的游戏，可以丰富孩子的知识。

7、可以预测对方的行动这个时期，一个人的游戏比较多。

但开始渐渐的关注其他的孩子，可以和其他脾气合得来的小朋友一起游戏。

而且为了进行相似的游戏，要预测一下对方会拿来的某些玩具，并且也在某种程度上预测大人的行为。

什么样的行为会得到家长和老师的表扬。

会期待妈妈满脸笑容，或者说，真是好棒啊。

题目：1、可以自己安静的玩某种游戏很长时间。

是否2、玩积木的时候，失败两次之后就会突然的大发脾气。

是否3、不让其他的小朋友碰自己的东西。

是否（反向计分）4、只穿自己喜欢的衣服和鞋子。

是否（反向计分）5、喜欢自己的事情自己做。

是否6、能够说出双词或三次的句子。

是否7、句子中有主语和谓语。

是否8、可以通过句子和妈妈做游戏。

是否9、孩子的好奇心很强，总是在认识新事物。

10、可以自己玩过家家的游戏。

是否11、可以长方形的物体当成小汽车一样玩。

是否12、可以和小朋友一起做简单的游戏。

是否13、在出去和小朋友玩的时候，会拿和小朋友一样的玩具出去。

是否14、知道哪些行为可以获得妈妈的表扬。

是否现在，手指的灵活性还不是很好，做事情也没有章法。

但是即使弄得很乱也没有关系。

在吃饭的时候，要有好习惯。

延长他喜欢做的事情，就很容易做得好。

3岁篇1、心理儿童在三岁的时候已经和父母形成非常稳定的信赖关系，而且儿童的自主性越发强化，形成了第一反抗期。

经常说不。

而且和反抗相对立的是，这时的孩子还经常撒娇。

而且这一时期的孩子的忍耐力和情绪控制能力增强了。

而且可以读懂母亲的表情线索。

现在不只是语言，表情也能很好的传递智力的发展也十分明显，能够分清，大小，长短。

而且能够数数了，但是对数的概念的理解只能到3为止。

2、词语语言的发展已经很好了。

有着丰富的词汇，普通的对话已经完全没有问题。

也开始注意词语的使用规则。

能够数糖和糕点的个数。

3、游戏三岁开始了社会性发展的萌芽，是儿童显著的发展特征之一。

可以很高兴的和小朋友一起玩，已经能够享受一起玩的乐趣但也经常伴随着，吵架和争抢玩具等行为。

对于是否有危险，不要马上制止孩子的行为，而是要在一旁守候，这是十分重要的，孩子要在游戏和吵架中一点点的学会控制自己的情绪。

渐渐的就会学会在和小朋友的一起游戏中，知道自己在游戏中的作用。

并且在玩滑梯等游戏中，知道排队等，遵守规则。

4、创造性游戏随着智力的发展，游戏也越来越具备创造性。

会搭积木，把物品堆成新的物体，在沙场上堆高山等。

把沙子装在容器里，塑造各种形状。

要给孩子制作可以发挥他们创造性的，需要动脑筋的游戏。

1、当父母在的时候可以很好的玩耍。

是否2、当父母短时间离开的时候，不会立刻大哭大叫。

是否3、对自己的不喜欢吃的东西，总是拒绝吃。

是否4、能够分辨长短大小等概念。

是否5、可以和妈妈进行没有障碍的交流。

是否6、孩子会运用语言的规则了。

是否7、可以和小朋友一起做游戏，并在游戏中有所交流。

是否8、在游戏中可以知道一些游戏规则，并遵守。

是否9、在游戏中知道自己的角色，并顺利进行自己的游戏。

是否10、当游戏中发生冲突的时候有时可以控制自己的情绪。

是否11、当遇到新环境时，有探索精神。

是否12、可以在游戏中，发挥自己的想象力。

是否13、会自动要求和小朋友一起玩游戏。

是否4岁情商测试4岁的孩子平衡能力增强了。

可以开始骑两个轮子的自行车，在活动的过程中，总是自信心过剩。

喜欢投球等项目。

可以单脚运动。

能够使用剪刀。

心理4岁的孩子渐渐脱离了对母亲的依赖，开始依照自己的思考来行动，但是有时也会对母亲撒娇。

开始人格形成的开始。

这时父母要对孩子进行，你是哥哥了的责任感还有，不要过分莽撞和骄傲。

要注意孩子的喜好，根据喜好，多给孩子创造表现的机会。

亲自要对每天的事情多多交流。

要注意手指的精细加工，如安全的橡皮泥等。

看见花要告诉他花的颜色，还要让他碰触，要多给孩子和其他孩子合作的机会，如堆沙子。

培养孩子的想象力，在脑中形成地图。

语言要教给孩子使用语言的正确场合。

通过语言，可以在头脑中形成言语的形象。

能够回忆出今天发生的事情和爸爸妈妈分享。

在生活中使用的语言越来越多，如果发现了某些语言的差别而高兴。

心理越来越能控制自己的情绪了，很少生气。

妈妈说的话基本都能听懂，而且可以回忆妈妈说过的规则，并且遵守。

开始有了时间和左右的概念。

数字可以数到5，可以说出不同的颜色。

题目：1、很少依赖母亲，可以自己穿衣服。

是否2、孩子有了一项明显的兴趣爱好如画画、唱歌等。

是否3、当看到别的孩子哭泣时，有安慰的动作。

是否4、会使用剪刀、画笔、橡皮泥。

是否5、知道从家道幼儿园的路上有哪些商店、以及商店的位置。

是否6、知道不在公共场合打闹和发脾气。

是否7、能够回忆出今天发生的事情，和爸爸妈妈分享。

是否8、很少发脾气，能够很好的控制自己的脾气。

是否9、可以记住妈妈说过的规则，并遵守。

是否10、能够明白，今天、明天等时间观念，以及左右的概念。

是否11、可以玩过家家的游戏，并做出符合其角色的动作。

是否12、当妈妈提出帮助请求的时候，很愿意为家人服务。

13、可以很好的和外人打招呼。

5-6岁孩子情商测试生活习惯5-6岁是习惯养成的重要时期，在这个时期要学会自己穿衣服，早上自己洗脸，刷牙，饭前洗手，用筷子吃饭。

生活习惯是进小学前最重要的内容。

语言在语言上已经掌握3500个词语，表达的时候，表现力要更加丰富，会加上手部动作。