18、《绿色蝈蝈》【教学内容】这是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍它的外表特征、生活习性。

阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

[教学目标]知识与能力：1．理解、积累“狩猎、喧嚣、……惊慌失措、津津有味”等词语。

2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

3．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的能力。

4．体味文中的美词佳句，说说文章生动活泼的的语言特点及表达效果。

5．学习运用拟人的手法介绍事物。

过程与方法：1.探究、合作、讨论的方式。

2.朗读法。

《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。

文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

3．讨论点拨法。

本文内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性。

教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

4．情境教学法、练习法。

情感、态度与价值观：丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲，培养学生学习的科学精神和探索兴趣；感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念；培养学生仔细观察事物的习惯，初步掌握观察的方法，能抓住事物的特点。

【教学重点】1．快速阅读，概括课文要点和特色；2．感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

3．品味鉴赏文章生动传神的语言美；【教学难点】：如何抓住事物的特点；通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。

课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，寻找有关蝈蝈的挂图；学生准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

教具准备：多媒体PPT课件、录音机及示范朗读带、投影仪课时安排：二课时一课时教学要点：快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。

鉴赏文章生动传神的语言特点。

教学过程：课前预习1、学生自由朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义。

①．注音或根据拼音填汉字：（课件出示练习）篝gōu火喧xuān嚣xiāo 暗yīn哑篡cuàn夺吮shǚn取静mì谧哀háo号狩shòu猎劫lüè掠窸xī窣sū更胜一chóu(筹) wōjù(莴苣) zhōng(螽)斯②．课后词语解释：扰乱——搅扰，使混乱或不安。

哀鸣——悲哀地叫。

狩猎——打猎。

哀号——悲哀地哭嚎。

喧嚣——1、声音杂乱；不清静2、叫嚣，喧嚷。

喑哑——嗓子干涩发布处声音或发音低而不清楚。

沉寂——1、十分寂静2、消息全无。

静谧——安静。

篡夺——用不正当的手段夺取（地位或权力）。

劫掠——用武力夺取（财务或人）。

酷爱——非常爱好。

弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

借指弱者被强者欺凌、吞并。

毫不犹豫：形容很果断。

隐隐约约：听起来或看起来不很清楚；感觉不很明显。

连续不断：一个接一个，不停断。

惊慌失措：害怕慌张。

开膛破肚：剖开胸腔和腹腔。

津津有味：形容有滋味。

断肢残腿：断了的，残了的肢体，比喻（事物）不完全。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：1．导语：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许还记得在夏夜里草间提着灯笼捉萤火虫儿吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫也许都是伴随你成长的好朋友。

昆虫的世界是一个很奇妙的世界。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友：绿色蝈蝈吧。

2．法布尔与《昆虫记》：1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。

童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

在他不足19岁时就立志研究昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。

他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》，他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生，成为法国的著名昆虫学家。

《昆虫记》书行文生动活泼，语言传神，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字，很受青少年的喜爱。

鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。

1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。

要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。

阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。

即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。

”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

一．整体感知：1．快速阅读，感知内容，筛选关键信息，用简洁的语言概括要点。

①．文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？绿色蝈蝈外表有哪些特征?学生阅读并发表自己的观点后，教师借助课件展示蝈蝈的形、色、声、食（相处）等方面的视觉、听觉形象，（配以文字），加深学生的印象。

外形、颜色、叫声、食性等方面。

// 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

②．作者写了绿色蝈蝈的哪些习性？主要写了什么习性？习性写了蝈蝈的叫声和食性。

主要写的是食物习性。

从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。

11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

二．请同学们听读课文，说说你喜欢蝈蝈吗？为什么？喜欢的原因：①．外貌（外形）很美。

“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

”②．蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。

找出描写蝈蝈和蝉的句子，说说蝈蝈的特点：蝈蝈顽强、勇猛。

③．蝈蝈的食性。

蝈蝈喜欢吃什么东西？吃东西时有什么习惯？杂食：蝉、吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。

当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。

④．蝈蝈的叫声美。

我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的？请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

a．窃窃私语（运用拟人）b．像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。

（运用比喻）c．暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）三．你喜欢这篇课文吗？为什么？1．合作交流，品味语言。

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是生动流畅，文笔诙谐幽默。

既有对昆虫形象的描绘，又有作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，显得生动亲切感人。

画出你认为最精彩的词语、句子或段落并简要分析。

(1)“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

(2)“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

(3)“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。

”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。

带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

(4)“我用蝉来喂养它们。

它们对这道菜吃得津津有味。

”(5)“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。

”语言使用生动传神。

(6)“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

2．共同探究本文的写作特色：(1)文笔生动，形象感人，贴切自然。

通过对昆虫的形象描写，表达感情。

“蝈蝈在窃窃私语。

它们对这道菜（蝉）吃得津津有味。

绿色的蝈蝈酷爱甜食。

对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受”等等。

说说这样写的好处：这使文章自然、亲切，形象生动，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，增强了可读性。

(2)．用作比较的说明方法来写蝈蝈，突出特征。

比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌，也表达了作者对蝈蝈的喜爱。

(3)．作者不断变换称呼，使描写更生动形象，亲切自然，充满喜爱之情，给读者更深刻的印象。

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有什么效果？作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。

当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

(4)．介绍事物要抓住事物的特征。

从本文的介绍中，可知从哪些方面入手的？我们如何才能抓住事物的特征呢？把握介绍事物特征的几个方面即形、色、声、食、味等。

要明确观察的着眼点和方法，为下一步的观察做准备。

作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。

清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。

又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。

这反映了作者严谨的科学态度。

(5)．构思巧妙，思路清晰。

作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。

第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。

突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。

这是多么富有匠心的写作思路。

四．比较阅读：《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。

螽斯的一种。

翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。

吃植物的嫩叶和花，危害农作物。

也有称之为“哥哥”。

就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

五．总结：在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。

详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。

教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。

假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

六．拓展延伸：请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。

七．作业布置①．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

②．请你们灵活运用拟人的手法，向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。